人教2003课标版《第3节遗传密码的破译（选学）》精品优质课教案设计

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三、学情分析

（1）学生对基因指导蛋白质合成的具体过程有了一定的知识准备，对遗传密码的特点、作用有了清楚的认识，为进一步认识和理解遗传密码的发现创造了条件。

（2）高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。通过高中阶段生物课程的学习，具有较强的实验设计、分析能力。学生对科学探究的一般过程的理解程度，将影响其对于蛋白质体外合成实验的设计。因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。

四、教学重难点

（1）教学重点：通过遗传密码破译的过程，理解科学的本质,体会“假说-演绎”的重要作用, 体验科学探究的方法态度。

（2）教学难点：遗传密码阅读方式的实验证据，无细胞系统破译遗传密码的实验设计。

五、教学目标

1．知识与能力

（1）遗传密码的破译过程。

（2）遗传密码的特点。

2．过程与方法

（1）从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力。

（2）通过再现科学史，培养实验设计与科学探究能力。

（3）通过总结遗传密码的特点，提高对比分析、归纳总结能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过再现科学史，体验科学探究的方法和态度。

（2）感受科学知识发现过程的艰辛和漫长，理解科学的本质。

（3）培养敢于质疑、勇于创新的精神。

六、教学策略和手段

运用问题引导的教学模式，采用个体学习与合作学习相结合、体验探究与自主构建相结合的教学策略开展教学。

七、教学过程

教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图情景导入

生活中我们常常会遇到需要破译密码的情况，如图，在森林里，小兔子意外受伤，警察怀疑是大象，猎豹，猴子其中一人所为，在现场找到了一张密码表和一串数字，你能根据这两样东西找出谁是凶手。 （给大家两分钟的时间，大家互相讨论一下）

学生根据密码表和数字破译出信息通过小故事激发学生对密码破译的理解和兴趣，引入新课。碱基编码蛋白质

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