《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载

《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载

教学重点和难点

1教学重点骋糯密码的破译过程。

2.教学难点衬崧撞格和马太设计的蛋白质体外合成实验。

能力目标

1培养学生整理、归纳信息的能力。

2让学生学会用已有知识和经验提出假说霸擞美啾韧评淼姆椒ǖ贸鼋崧邸

情感、态度、价值观目标

1了解生物学研究史案惺芸蒲а芯康募栊晾程。

2培养学生的科学探索精神和严谨的科学态度。

学习建议

（1）“克里克的实验”是比较深奥的知识,可采用与英文句子类比的方法，使复杂的问题更容易理解。

（2）遗传密码的破译过程是本节的主要内容，可通过比较分析“尼伦伯格和马太实验”的设计思路的差异,初步理解遗传密码的破译方法。即克里克通过研究碱基的改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质，这种方法不需要理解蛋白质合成的过程，就能推断出密码子的总体特征，但不是直接证据，而且工作量大。尼伦伯格通过建立蛋白质体外合成系统，直接破解了遗传密码的对应规则，这种方法快速、直接，但是这种方法的建立需要首先了解细胞中蛋白质合成所需要的条件。

教学设计思路

【知识回顾】

练习 完成完成遗传信息、遗传密码、反密码子和 DNA、基因、mRNA、tRNA、rRNA 之间的连线。 让学生复习旧知识扒炕学生对遗传密码、反密码子等相关概念内涵的理解

【导入新课】

问题探讨 1、学生活动撤译莫尔斯密码编写的问题。吸引学生兴趣

莫尔斯密码简介叭醚生回答莫尔斯密码怎么代表不同的信息。

导入问题骋糯密码又是如何代表遗传信息的耙糯密码如何破译

【新课探究】 问题情境 遗传密码的破译过程相关实验、推理及其结论

遗传密码的试拼。

遗传密码的阅读方式的探索。

遗传密码的对应规则及推理。 让学生体验遗传密码的破译历程岸土斗治鐾评砟芰Α

【分析总结】 对比归纳

教学过程