《第3节遗传密码的破译（选学）》新课标优质课教案设计

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2.过程与方法

（1）感受和重温科学家的思维历程。

（2）类别的学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。

（2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。

二、教学重点、难点

1、教学重点

遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思想共鸣。

2、教学难点

（1）克里克的T4噬菌体实验。

（2）尼伦伯克和马太设计的蛋白质体外合成实验。

三、教学工具

多媒体

四、教学过程

1、复习提问

DNA结构特点及遗传信息的物质基础。

2、导入新课

利用教材中的问题探讨莫尔斯密码来进行解决问题，从而引入遗传密码的问题。

新课讲授

碱基编码蛋白质

1955年布拉什首次用实验证实了蛋白质的合成依赖于RNA

1958年，克里克提出了“中心法则”假说，揭示了DNA→RNA→蛋白质的信息传递途径

几个碱基编码一个氨基酸

mRNA只有四种碱基，而组成蛋白质的氨基酸有20种，这4种碱基是怎么决定蛋白质的20种氨基酸呢？