《第3节遗传密码的破译（选学）》新课标优质课教案设计

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知识目标：

⑴大致概述遗传信息的转录和翻译过程

⑵理解“密码子”与反密码子的概念

⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的数量对应关系

2、能力目标

⑴培养学生的逻辑思维能力。

⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。

三、教学重难点

重点：遗传信息的转录和翻译的过程。本节课作为第一课时，点重点主要是遗传信息的转录过程。

难点：遗传信息的翻译过程。

四、学情分析

通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对“基因究竟是如何起作用”的问题产生了浓厚的兴趣，

五、教学方法

主要是问题教学法，并用图片和动画辅助教学。

课时安排：

共3课时，新课内容两节，练习一节。

七、教学过程

导入：

讨论：在前面的学习中我们已经知道，基因是有遗传效应的DNA片段。主要存在于细胞核中。而蛋白质的合成主要在细胞质的核糖体上进行的，它们二者存在的地方不同，相隔很远，那么位于细胞核中的DNA，如何指导细胞质中蛋白质的合成呢？尝试方法一：会不会是细胞核的DNA从细胞核里出来，在细胞质中指导蛋白质合成以后，再回到细胞核中去呢？尝试方法二：细胞核中的DNA是不能亲自到细胞质中指挥蛋白质的合成的，那么怎样解决这个问题呢？我们思考一下生活中的例子。古代皇帝住在京城，现在他要向偏远的地区传达他的旨意，或者指挥地方官的工作，而他又不能出皇宫，他一般会怎么做？找个钦差大臣传递带着他的旨意前往。谁适合充当钦差大臣呢？

这个使者就是RNA。DNA先将他的遗传信息传递给RNA，RNA像信使一样，离开细胞核进入细胞质中指导核糖体合成蛋白质。

新知一：〖问〗RNA只有一条链，它的结构组成与DNA有什么异同点呢？

学生阅读p63图4-3，师生讨论共同完成，教师适时归纳总结并演示表格内容：

RNA与DNA的比较

项目DNARNA基本单位脱氧核苷酸核氧核苷酸五碳糖脱氧核糖核糖碱基A、G、C、TA、G、C、U无机酸磷酸磷酸类型常为一种类型信使RNA（mRNA）转移RNA（tRNA）

核糖体RNA（rRNA）分布主要在细胞核，少量在细胞质主要在细胞质，少量在细胞核（如核仁）结构双螺旋结构一般是单链 （且比DNA短，能通过核孔）（1）教师展示图片，让学生比较三种RNA的区别。最后由教师进行总结。