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人教2003课标版《第3节遗传密码的破译（选学）》公开课教案优质课下载
二、教学分析
1．教材分析
《遗传密码的破译》是高中生物必修2第4章 《基因的表达》的一节内容，属于选学内容，可用1课时。本节内容是对本章第一节《基因指导蛋白质的合成》的重要补充。该内容是理解基因突变和基因工程的理论基础，同时也蕴涵着丰富的科学史探究素材，包含了“假说-演绎”的完整案例，也体现了实验设计的许多科学方法，非常适合学生进行探究性学习活动。通过探究性学习活动，能使学生经历和体验科学探究的过程，体味科学的本质，激发其学习生物学的兴趣，培养学生的生物科学达素养，是达成三维目标之一“情感态度价值观“的难得载体。
2．学情分析
（1）学生对基因指导蛋白质合成的具体过程有了一定的知识准备，对遗传密码的特点、作用有了清楚的认识，为进一步认识和理解遗传密码的发现创造了条件。
（2）学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。通过高中阶段生物课程的学习，具有较强的实验设计、分析能力。学生对科学探究的一般过程的理解程度，将影响其对于蛋白质体外合成实验的设计。因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
3. 教学重点与难点
（1）教学重点
遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。
（2）教学难点
1）克里克的T4噬菌体实验
2）尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验
三、教学目标
1．知识与能力
（1）遗传密码的破译过程。
（2）遗传密码的特点。
2．过程与方法
（1）从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力。
（2）通过再现科学史，培养实验设计与科学探究能力。
（3）通过总结遗传密码的特点，提高对比分析、归纳总结能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过再现科学史，体验科学探究的方法和态度。
（2）感受科学知识发现过程的艰辛和漫长，理解科学的本质。
（3）培养敢于质疑、勇于创新的精神。
四、教学策略和手段