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《第1节基因突变和基因重组》教案优质课下载
(二)能力目标:
1.通过对课本中实例的分析,培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
2.通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感,提高学生合作—探究的能力。
3.教师精心设计智能训练和反馈.培养学生理论联系实际的能力。
(三)情感目标:
1.通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析,让学生体验基因突变概念的形成过程。
2.通过基因突变与生活的联系,使学生能形成关爱生命,热爱生命的态度。
2学情分析
生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过前面生物课的学习,学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关也和环境有关。在此基础上教师应引导学生在分子水平上理解基因突变和基因重组的概念、掌握实质。基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念是学生学习生物的遗传、变异和进化的基础。其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点知识。由于该部分的知识比较抽象,需要学生具备相当强的空间思维能力和丰富的想象力。虽然学生在本模块前面的教学内容中遇到类似的情况通过学习提高了能力,但要达到从分子水平上理解和掌握,仍需要教师通过采取适当的教学策略,引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现教学目标。
3新设计
1.利用多媒体资源(课件),创设形象生动的教学氛围。
2.通过导学案和问题引导学生探究和自主合作学习(如:创设一个含有9个碱基对的基因片段,以及其转录出的mRNA的碱基序列和肽链中的氨基酸序列,让学生以小组为单位展开讨论,,随机对学案中的这个基因片段增添.缺失或替换一个碱基对,并分别记录下转录后的mRNA,通过查找密码子表,确定氨基酸的排列顺序是否发生变化。并由每个小组推荐一名同学通过上讲台展示小组讨论成果,老师点评。)
4重点难点
1.基因突变的概念及特点
2.基因突变的原因
3. 基因突变和基因重组的意义
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一.变异类型
(多媒体展示林志颖和儿子KIMI的照片)
问题: 这对明星父子长得像不像?但是他们也有一些不太像的地方,你们知道是为什么吗?
学生活动: 通对观看图片对熟悉的现象进行讨论,组织语言,分析可能原因。
教师讲授:遗传物质的准确复制保证了遗传信息的稳定遗传,但在代代相传的过程中也会发生变化。这种变化即为变异,引起变异的原因可能有内因也有环境影响。讲解变异的概念和两种类型。
教学意图:通过学生的生活片段激发学生学习兴趣,激活学生思维,激发学生用所学知识解决实际问题的热情,提高学生的参与性,并引入变异的概念及类型。