《第1节基因突变和基因重组》精品优质课教案设计

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（1）通过阅读课本镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始追根溯源，增强学生对基因突变根本原因的理解，从而引导出基因突变的概念；

通过阅读课本“问题探讨”“思考与讨论”DNA与生物性状的关系，运用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型及特点；

通过列举生活中癌症的病例，从癌症形成原因及其他生活实例，归纳引发基因突变的因素。

情感与态度目标：

通过基因突变的原因，培养学生正确的生活态度；

引导学生从生物学角度对基因突变做科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。

二．重点、难点

教学重点：1.说出镰刀型细胞贫血症的发病原因。

说出基因突变的含义及遗传特点。

说出基因突变的原因及特点。

教学难点：说出基因突变的原因及特点。

三、学法与教学用具

学法：引导学生思考生活中变异例子（如美容手术等），导出生物的变异包括两大类：不可遗传变异和可遗传变异，再以课本实例镰刀型细胞贫血症，引出本科节课重点内容可遗传变异中的基因突变。

教学用具：投影仪

四．教学过程

（一） 创设情境，提出问题

通过前面对遗传问题的学习，知道了主要遗传物质是DNA以及遗传的两个基本定律和伴性遗传。遗传的问题很复杂，那么变异呢？在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。那么今天我们来学习变异的知识。其实生物的变异可分为两大类：可遗传变异和不可遗传变异。可遗传变异包括：基因突变、基因重组和染色体变异。

（二）师生互动，探究问题

问题1：同学们，生活中我们知道很多女生都爱美，很多人都去做了美容手术，比如说割双眼皮，那这样的性状可以遗传吗？为什么呢？

问题2：“龙生九子，九子各不同”，这样的个体差异主要是什么原因产生的呢？

归纳：生物的变异可分为两大类：可遗传变异和不可遗传变异。可遗传变异包括：基因突变、基因重组和染色体变异

【师】请同学们阅读课本P80第二段及P81图5-2，总结镰刀形贫血症的发病原因。

【生】是由于基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了改变而产生的。

【师】请大家回顾一下，什么是基因？

【生】基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序（碱基排列顺序）就代表遗传信息。不同的基因，碱基排列顺序不同。