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《第1节基因突变和基因重组》公开课教案优质课下载
2、举例说明基因重组。
3、掌握基因突变和基因重组的意义。
(2)过程与方法:
1、比较分析基因突变和基因重组的异同。
2、用类比推理的方法理解基因突变的类型。
(3)情感态度与价值观:
1、认识基因简并性保持生物性状稳定性的意义,以及基因突变、基因重组对生物多样性形成的积极意义。
2、在学习过程中,体会事物发展的两面性。
二、教学重难点
重点:1、基因突变的概念及特点。 2、基因突变的原因。
难点:基因突变和基因重组的意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、引导发现法、类比推理法
四、课时安排:一课时
五、教学过程
1、引入“可遗传变异 ”概念
幻灯片放映“成龙父子”和“张国立父子”的照片,引导学生得出“遗传”的概念,学生通过观察照片发现这两对父子即使长的非常相似,但是还存在不一样的地方,因此我们把这种不一样称为“变异”,变异能否遗传呢?
例1、两只青蛙相爱了,结婚后生了一只癞蛤蟆, 公青蛙见状大怒说:告诉我怎么回事?
母青蛙哭着说:他爹,认识你之前我整过容.
问:为什么这种变异性状不能遗传给子代?
分析:是环境因素引起的 ,自身的遗传物质没有改变。
例2:幻灯片播放三组图片,红花的后代变成了蓝紫色,蓝紫色花的后代仍然是蓝紫色,为什么呢?
分析:遗传物质发生改变。
结论:表现型=基因型+环境,环境的改变是不可遗传的变异,基因改变引起的变异是可遗传的变异。可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异。
2、检查学案预习情况