人教2003课标版《第1节基因突变和基因重组》优质课教案下载

人教2003课标版《第1节基因突变和基因重组》最新教案优质课下载

①通过图解分析，说出镰刀型细胞贫血症的病因；

②举例说出基因突变的概念、原因和特点。

2.过程与方法

①通过对镰刀型细胞贫血症病因的讨论分析，使学生通过“材料—比较—归纳”的方式来获得基因突变的概念并培养学生的合作交流能力。

②通过利用学生生活经验的创设，结合新知识培养学生的类比迁移能力。

3.情感、态度和价值观

①通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育。

②通过基因突变与生活的联系，使学生懂得如何确立健康的生活方式。

【教学重难点】

教学重点：基因突变的概念、原因、时期和特点

教学难点：基因突变对性状的影响；基因突变的意义

【教学策略】

“基因突变”拟用一节课的时间，主要采用讲述、讨论和合作探究等方法。通过正常血红蛋白的合成，回顾基因指导蛋白质的合成过程；再通过镰刀型细胞贫血症的病因分析，让学生构建基因突变的概念。

在教师的引导下，不断地提出新问题让学生讨论、质疑，在师生的对话中让学生理解基因突变的原因和类型。接着通过图片资料引导学生来归纳基因突变的特点和意义。最后让学生以概念图的方式对本节课中的重要概念进行知识构建，使学生对基因突变的概念、时间、原因和特征、意义等有着深入的理解。

教学中开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知。创设好教学情境是本节课的关键环节，合理创设和运用教学情境，不仅可以激发和促进学生的情感活动，还在于激发和促进学生的认知活动和实践活动，提供丰富的学习素材，更有效地促进教与学。

教学过程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设计意图情境导入展示图片：

1.长翅果蝇幼虫放在25℃培养，表现为长翅，放在35～37℃培养，表现为残翅，残翅幼虫放在25℃培养，仍然表现为长翅。为什么？

2.太空育种长出的太空椒种子种下去，长出的是肥大的青椒还是普通青椒？积极思考可遗传变异和不可遗传变异的区别创设问题情景，引导学生思考

温故知新

情境导入：

1910年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病，医生检查发现，他的红细胞不正常。

正常人的红细胞是什么样的？

展示红细胞和血红蛋白图片：血红蛋白是怎么合成的呢？

提供血红蛋白分子的部分氨基酸序列。

学生回顾转录和翻译的过程，理解多肽链上氨基酸的种类最终由基因决定。