《第2节染色体变异》优质课教案下载

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二、学情分析

对于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，学生容易混淆，教师可以借助实例探讨、资料分析、板书和多媒体课件等手段化抽象为具体，帮助学生理解。高中学生一个显著的特点是求知欲和自学能力较强，因此在本章学习的开始，学生已经自主阅读教材完成了自学自研，自学过程中一定产生了某些疑问和困惑，因此可以将学生在阅读课上提出的问题收集起来，结合教师的经验精心设计问题串，使教学更有针对性，提高课堂教学效率；课堂组织小组讨论，合作完成学习任务，充分调动学生的自主学习能力。

三、教学目标

1. 知识目标

（1）简述染色体数目变异

2. 能力目标

（1）辨析染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念；

（2）以小组问题串讨论、资料搜集等方式对具体实例进行分析单倍体、多倍体育种的特点。

3. 情感目标

（1）通过单倍体多倍体育种学习，帮助学生树立崇尚科学的价值观。

四、教学重点与难点

1. 教学重点：染色体数目的变异。

2. 教学难点

（1）染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念；

（2）单倍体育种、多倍体育种的特点。

五、教学过程

1. 设计思路

本节课是“染色体数目的变异”的第1课时，重点在于帮助掌握相关的概念，为以后的学习打好基础，教师可以充分利用实例帮助学生理解相关的概念。比如以果蝇的染色体为例，让学生分析果蝇染色体的特点，从而自主总结出染色体组的概念；通过探讨“拥有三个染色体组的生物究竟是单倍体还是三倍体”，掌握单倍体、二倍体、多倍体的核心区别。

由于学生在第1课时已经进行了相关内容的自主学习，教师通过收集学生在自学过程中提出的问题，已经了解了学生学习的难点，所以教学设计上采用资料搜集、问题设计、分组讨论、成果展示等形式，最大程度地发挥小组互助的力量。问题的设计力求围绕核心教学内容，通过实例探讨，激发学生的深度思考，形成师生互动的教学氛围，充分发挥学生的自主学习能力和教师的引导作用，共同实现本节课的教学目标。

2. 教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课：知识回顾，温故而知新提问：染色体变异有哪些类型呢？填写学案、回答培养学生知识建构的能力染色体数目变异展示21三体综合征、克氏综合征等相关染色体数目变异引发疾病的图片，组织学生阅读材料，说明21三体综合征目前的发病形势（患者不不少于100万）学生阅读相关染色体数目异常引发疾病的资料，讨论、回答1、培养学生的阅读能力分析能力，理解染色体数目变异带来的严重后果，激发学生进一步学习的兴趣

2、培养学生自己理解三体和缺体的概念个别染色体增加或减少教师密切关注学生的讨论情况，发现学生的疑难点，进行必要的引导和交流结合学案，探讨三体和缺体如何发生。

学生代表白板上演示成果1、将细胞分裂与个别染色体数目变异进行整合，通过学生自主分析探究让学生深入理解个别染色体数目变异的根本原因。

2、以小组讨论的课堂活动充分调动学生的自主性学习，培养小组交流合作的能力。结合个别染色体数目变异与遗传规律进行例题练习课堂题目练习通过例题，让学生深入理解个别染色体数目变异与遗传规律之间的练习，培养学生灵活运用知识的能力。染色体组成倍增加或减少教师展示果蝇的染色体组成，设置问题串，引导学生总结染色体组的概念讨论、回答、总结，完成学案培养学生的归纳总结能力展示例题训练课堂题目练习通过例题强化训练染色体组的概念，培养学生的理解能力和运用能力单倍体、二倍体和多倍体提问：某生物体的体细胞中含3个染色体组，它究竟是三倍体还是单倍体？

引导学生总结单倍体、二倍体和多倍体的概念分组讨论总结、完成学案，学生代表回答问题培养学生小组交流合作、归纳总结能力和理性思维多倍体育种组织学生对无子西瓜部分的问题串进行小组讨论。教师给予适当的引导和交流，倾听学生的观点，发现学生存在的问题分组讨论、总结、展示以精心的问题设计激发学生的思维，以小组讨论的课堂活动充分调动学生的自主性学习，在小组交流合作中获得新知识。总结多倍体育种的定义、特点回答问题培养学生自主归纳总结的能力单倍体育种设置问题情境：现有纯合高杆（D）抗锈病（T ）和矮杆（d）不抗锈病（t）的小麦品种，如何培育得到纯合的矮秆抗病小麦？