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《第2节染色体变异》教案优质课下载
3、科学探究：能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。
课程标准分析《内容标准》：1.说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2.说出染色体组的概念和判断方法，并准确判断。
《学业水平》：1.说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2.说出染色体组的概念和判断方法位置与关系分析染色体变异是我们生活中常见的变异之一，高中生虽有一定的生活经验，但对染色体变异还是比较陌生，知识起点高，学生不容易接受，本节是在学习了基因重组和基因突变及其相关知识的基础上学习该内容，便于与该内容进行横向比较。同时为下一节人类遗传病的学习奠定了基础染色体变异的教学在整个单元的知识网络中，起到了承上启下的作用，是本章的重点内容之一。同时也在整个高中遗传与变异的学习中起到了承上启下的重要作用。教材教学内容分析染色体变异是新课标人教版高中生物必修2第五章《基因突变及其他变异》第二节《染色体变异》中的第一课时的内容。总的来看，教材编排体系设置不太合理，对于染色体变异概念没有很好的解释清楚，课本上讲的染色体变异是指在自然条件下或者人为的条件下的影响下，染色体结构和数目都可以发生变化，从而导致生物的性状发生变异。实际上课本只是重点讲了染色体数目的变异，而没有讲到染色体结构的变异，因此，学生学起来有些困难，教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可以与前面的基因突变概念相比较，加深学生的理解。学生学情分析学生对于染色体变异的内容较为陌生，染色体变异对于现在的学生来说，的确难以理解，学生对于遗传的内容接触的更多一些，特别是染色体组的内容在理解上有一定的难度，因此在讲解时应该深入浅出的进行，抓住生活中一些容易理解的例子去讲解，力求达到达到好的效果。重难点分析【学习重点】染色体数目的变异
【学习难点】染色体组的概念拟定核心素养教学目标目标设定解说目标一：1、通过讲解染色体变异的实例的内容，了解染色体变异的知识能对生活中的信息进行加工并获得结论，学会用生物的视角观察生命现象。目标二：比较易位与染色体的交叉互换，增强学生对于不同变异类型的认识体会自主探究的乐趣，形成创新意识，体现实验探究与创新意识的学科素养 目标三：探究活动：染色体数目的变异，形成新的认知。
将知识、技能、策略整合为合理的知识技能结构，并构建出活动经验结构。围绕目标的课堂教学基本流程教学流程对核心素养目标的体现流程一：通过复习可遗传变异的分类，移入课题。
PPT展示：学习目标
学生活动：阅读学习目标
体现目标科学精神与社会责任的学科素养。用生物的视角去关注生活、关注社会，体现科学精神与社会责任的学科素养。流程二：染色体结构的变异
缺失
重复
易位
倒位
染色体结构的变异，会使染色体上基因的数目或排列顺序改变，从而导致生物性状的变异。
学生活动：
口述易位和交叉互换的区别
体现用生物的眼光观察生活，用学到的知识解释生活现象。提升分析信息、处理信息的抽象思维能力以及语言表达能力。
用生物的视角去关注生活，赞赏生物对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析生物对社会生活的影响。流程三：染色体数目的变异
过渡：由染色体变异的分类过度到染色体数目的变异
先观察果蝇的配子的形成，之后引入染色体组的含义，细胞中的一组 ，在 上各不相同，携带着控制生物 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
从学生已有知识知识出发，指导完成知识的传播。 之后进行规律小结：
染色体组的判断方法
①根据染色体形态判断：细胞内 的染色体有几条，就是有几个染色体组。观察右图，图中有几个染色体组？
②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制 出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。