人教2003课标版《科学·技术·社会基因治疗》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《科学·技术·社会基因治疗》新课标教案优质课下载

本节课的授课对象是高三的学生，正处于一轮复习阶段，对此部分内容有一定的认识，但对于DNA复制方式的实验研究缺乏系统的了解，且没有实操，非常抽象，对学生来说，有一定的理解难度。此阶段学生基本具备对生物学素材进行信息提取、分析和总结的能力，具有较稳定的生物实验探究能力，但对于系统知识的建构、科学思维的应用还不够娴熟，需要进一步培养和提升。高中阶段应用DNA复制原理的地方不止于此，故可以利用此时间点将相关内容串联起来，形成知识体系。

三、教学目标

1.生命观念

概述DNA分子的复制。

2.科学思维

学习有关DNA复制方式的实验研究方法和思路，在问题情景驱动下，培养学生科学思维。

分析DNA分子复制过程的顺序与逻辑。

3.科学探究

分析和体验科学探索的过程。

4.社会责任

① 认同DNA复制的生物学意义；

② 认同科学与技术的关系。

四、教学重点和难点

1. DNA分子复制的条件、过程和特点（重点）

2. DNA分子复制的过程（难点）

五、教学方法

学生自主学习、积极思考、实验演示，教师设问、引导、修正和总结。

六、课前准备

由于学生第一次接触此部分内容还是在高一，间隔时间很长，学生很有可能会对此有所遗忘，因此要求学生提前预习课本，并联系整个高中生物学习中与此有关的内容，进行知识的系统建构。

准备工具：大量筒、清水、不同质量的小物块、四氯化碳、汽油、扭扭棒、画有烧杯和复制代数的空白A4纸、不同颜色的磁铁条。

七、教学思路

根据对本节课的教材和学情的分析，为了突出重点突破难点，本节课确定的教学思路是：问题驱动式教学，带着学生以“如何观察到DNA的复制”为核心理解透DNA半保留复制的机制，再从复制原料、酶、模板、能量、原则等方面全面细致的诠释DNA的复制过程，进而对比真核生物与原核生物DNA复制的异同，巩固升华知识。在讲解DNA的复制过程时，适当迁移知识，回顾PCR技术的原理、条件和过程，再总结规律——与DNA复制相关的计算，最后落脚到真核细胞染色体的放射性标记与DNA复制的关系，完整串联高中阶段与DNA复制有关的内容。

八、教学过程

教学环节教师组织和引导学生活动设计意图导入：回顾沃森和克里克的猜想，温故DNA半保留复制方式。开门见山的提出沃森和克里克的猜想，要求学生用扭扭棒展示DNA通过半保留复制得到的子一代和子二代DNA（让一位学生用彩色磁铁在黑板上演示相同过程）。演示结果，回顾旧知。引导学生回顾DNA半保留复制。DNA半保留复制的实验依据在学生展示DNA半保留复制的子一代、子二代结果之后，引导学生思考：1.若进行全保留复制会出现什么结果？2.从物质和能量观的角度分析，弥散复制的可行性。

接着，抛出问题：如何操作可以肉眼观察DNA的复制过程，以确定DNA的复制方式？