人教2003课标版《全章复习与测试》精品优质课教案设计

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1、通过具体的问题情境，在选择合适的育种方式的过程中，总结各育种的方法过程，并分析其的优缺点，养成知识运用和迁移的能力。

2、通过表格归纳育种的原理、方法、优缺点，理解各育种方式在生产生活中的应用，运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。

3、感悟科学、技术与社会之间的联系，关注科技的发展，认同遗传学研究对人类生活的科学价值，同时了解育种工作者、生物技术研发等不同职业，为形成正确的职业价值观做准备。

【教学重难点】

育种方式的流程、原理、优缺点。

【教学思路】

整个复习过程以西瓜种植为主线，依次创设7个问题情境，学生选择合适的育种方式。以问题驱动将7种育种方式联系起来，环环相扣。将原本繁冗的内容转化到真实的情境中，激发学生学习的内动力。

【教学过程】

考点分析，掌握动向

分析考试大纲对本部分内容的要求，进行热点预测和趋势分析。

二、创设情境，激发兴趣

情境一：PPT展示台湾的农艺人培育出的方形西瓜。提出问题：（1）收获这些西瓜的种子，播种下去，子代西瓜会不会出现同样的方形性状？（2）展示方形西瓜的培育过程。提问：如何获得能够稳定遗传的“方形”西瓜？提示：那么我们就必须改变基因型，方形基因之前在西瓜群体中存在吗？这是不是要产生一种新的基因？

请同学们依据PPT在学案上完善育种的过程。接下来以师生互动，连环问题串的方式请学生完成一系列问题：（1）诱变育种的原理是什么？（2）发生在那个时期？（3）对诱变材料的选择应注意什么？（4）为什么？（5）你觉得在诱变过程中遇到的最大困难是什么？总结诱变育种优点和缺点。

对诱变育种进行适度引申，目的在于让学生“知其然，知其所以然”，扩展的目的在于引导学生能将诱变育种学以致用。

情境二：某育种团队本想经过诱变育种获得方形西瓜，在研究中无意中获得了一株甜度很高但果实较小的纯合新植株。已知在西瓜的性状控制中，A（果实大）对a（果实小）为显性，B（甜度低）对b（甜度高）为显性，两种性状独立遗传。现有本地果实大、甜度较低的纯合植株和上述植株。假设你团队中的自身育种专家，能否利用以上两个纯合品种培育出能稳定遗传的优良品种？简要说明你的育种方案（以遗传图解的形式）。

学生分小组讨论，积极思考并认真完成遗传图解的绘制。教师投影展示杂交育种的过程并改正，在投影单倍体育种的过程，并改正。同时教师提出学生容易忽略的问题问题：（1）在单倍体育种当中，为什么用秋水仙素处理的是幼苗，而不是成熟的植株？（2）秋水仙素的作用机制？（3）作用时期？（4）能不能改成处理萌发的种子呢？（5）这两种育种方式有什么联系？（6）这两种育种方式相比，各自运用了什么原理？（7）各自具有什么优势？

以实际生产问题为背景，通过角色扮演，引导学生体会生物学知识再生生产生活中发挥的应用，提高学生学习兴趣和学习信心。

情境三：为了进一步改良西瓜品种，欲聘用高级育种工程师一名。在上述优良品种的基础上，改良为无籽、果实大，糖分高的品种。若你前去应聘，该怎么设计方案？（请利用文字和图解简述你的方案）

学生在教师的引导下，描述三倍体无籽西瓜的培育过程。多倍体育种的过程较为复杂，学生无法自行完成，需要教师引导。

情境四：在情景三的基础上提问：还有没有其他培育无籽西瓜的方式？

教师提示：联系我们之前做的题目无籽西瓜与无籽番茄比较。

学生在教师的引导下答出激素育种。师生互动：（1）需要的试剂？（2）处理的时机与位置？（3）与多倍体育种相比的优势与劣势。

在分析激素育种与多倍体育种的过程中，比较得出多倍体育种的优点与缺点。学生的印象更为深刻，对知识的接受能力更强。

情境五：为了加快三倍体无籽西瓜的培育进程，我们可以借助于什么技术？

学生回答：植物组织培养。师生互动，学生自行完成过程图解，教师投影展示。