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《全章复习与测试》精品教案优质课下载
过程与方法目标
让学生基本掌握探究学习的基本思路和方法：实验现象→提出问题→分析问题→作出假设→设计实验、验证假说（假说—演绎法）→得出结论、总结规律→指导生活生产实践。
情感态度价值观目标
通过学习让学生能初步形成科学探究和理性思维精神。教学重点对分离现象的解释；教学难点1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。教学方法兴趣引导法、比较法、合作探究法教具准备多媒体教具、自制教具教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入章标题带领学生完成“双手自然交叉”的小游戏。完成“双手自然交叉”小游戏，相互观察、交流。激发兴趣，引入新课目标展示展示学习目标明确学习目标让学生明确学习目标 问题思考融合遗传:人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点称做融合遗传。思考、质疑：结果真的是“融合遗传”吗？提出问题，创设情境，引起学生思考观看微课播放“孟德尔豌豆杂交实验”的微课视频，板书需要强调的知识点观看、思考、记忆、完成导学案相应内容了解豌豆杂交实验的基本常识教师强调相对性状的概念；
2、让学生明确常用的遗传学概念及符号理解概念、识记符号让学生会区分“相对性状”并巩固遗传学符合一对相对性状的遗传现象描述和展示一对相对性状的遗传现象理解显性性状、隐性性状和性状分离的概念,完成导学案让学生了解实验过程，强化概念理解一对相对性状遗传问题的提出教师设疑：为什么F1都表现出高茎而没有矮茎？
为什么F2中又出现了矮茎（性状分离）？
为什么F2中的性状分离比总是接近3:1？思考问题让学生明确由现象到问题提出的学习思路一对相对性状遗传问题尝试性的假设引导学生阅读教材，点拨总结阅读教材，尝试性作出假设培养学生科学探究的理性思维模拟活动指导四位同学进行雌雄配子结合方式的模拟实验参与、观察、思考、交流让学生更直观的理解雌雄配子结合方式一对相对性状的遗传图解展示遗传图解，强调遗传图解的要素观察遗传图解的绘制，完成导学案上的遗传图解让学生初步了解遗传图解的绘制小结学习思路实验现象→提出问题→分析问题→做出假设→实验验证（假说—演绎法）→得出规律→指导生产实践巩固练习展示导学案上习题，组织学生解决问题思考答题检测学习效果作业布置完成练习册效果自测选择题板书设计孟德尔的豌豆杂交实验
一、一对相对性状的杂交实验（遗传现象）
↓
提出问题
↓
三、孟德尔对分离现象的解释（作出假设）
↓教学后记
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