必修2遗传与进化《全章复习与测试》优质课教案下载

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教学目标：

1、知识与能力目标：在理解孟德尔遗传定律的基础上，熟练掌握配子的形成过程；运用遗传学定律解决遗传学大题；学会设计实验验证相关的内容。

2、过程与方法目标：通过孟德尔遗传定律的原理体验科学研究的一般过程；通过课堂讲解培养学生分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法。

3、情感态度与价值观目标：为提高学生的生物学素养，在整个教学过程中始终遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。采用“问题渐进探究”的教学模式引导学生自己设计实验、自己提出假说，并验证实验的正确性。同时使学生确立严谨的科学态度和勇于创新的科学精神，最终实现教学目标。

四、教学重难点：

重点：对遗传学定律原理的理解与运用；学会采用特殊的方法计算遗传学试题中出现的概率及比例关系

难点：学会设计实验，并用语言描述实验方法、过程、结果及结论。

教学过程：

㈠导入新课

师：遗传学是高考中的重点，遗传学大体一般考查的内容有哪些呢？

生：显隐性关系、基因型和表现性、遗传方式等。

师：对，遗传学大题考查的内容有很多方面，今天呢我们重点学习基因在染色体上的位置判断、常染色体和伴性遗传的综合题、变异问题的遗传学分析。

设计意图：采用问题设置，直接导入的方法，使学生清楚地知道这节课的学习内容，且该内容与高考密切相关，不仅能引起学生的兴趣同时给学生思考提供了动力。

㈡讲授新课

基因在染色体上位置的判断

师：基因在染色体上的位置有几种情况呢？

生：三种，基因位于常染色体，基因仅位于X染色体，基因位于XY染色体的同源区段。

师：基因在染色体上的位置确实是三种，而这三种位置又可以出现三种研究关系，也就是说判断基因在染色体上的位置关系时，两两组合有三种情况，分别是：判断基因在常染色体上还是在X染色体上，判断基因是仅位于X染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段，判断基因位于常染色体上还是X、Y染色体的同源区段。接下来我们来看一下具体判断方法。

教师讲解判断方法及最终的结果。

师：在这些判断方法中我们发现一个什么共同点？

生：无论是哪种位置关系都需要采用隐性个体和显性纯合个体杂交，如果是未知显隐性关系，则采用正反交的方法。

设计思路：由于该类题型难度较大，且书写内容较多，多数题型为设计实验，因此采用直接教学及规律总结的方法，旨在让学生记忆该种类型题的解题方式，从而减少解题时间。

常染色体和伴性遗传的综合题

师：遗传题中常出现遗传病遗传方式的判断及基因型和表现性的概率，此类问题常常将两种遗传病放在一个系谱图中考查，那此类问题的解题有什么规律呢？小组讨论并得出相应的规律。

生：对于此类问题，我觉得解题应该分三步。第一步，分别判断基因的显隐性关系及基因在染色体上的种类；第二步，对两对相对性状分别进行基因型推断和概率分析；第三步，用乘法原理和加法原理对两对相对性状的遗传结果进行综合。