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必修2遗传与进化《第1节现代生物进化理论的由来》优质课教案下载
(4)能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点;
2.过程与方法
采用互动式教学模式,以教师提供讨论素材,组织引导学生讨论、活动,最后由师生共同总结得出结论的形式进行。
3.情感态度与价值观
(1)通过引导学生分析调查所取的数据,培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。
(2) 通过教学活动,进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念,帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
二、教学重难点
1、教学重点
(1)种群、基因库、基因频率概念。
(2)突变和基因重组、自然选择在生物进化中的作用。
(3)基因频率的计算
2、教学难点
(1)基因频率的概念。
(2)自然选择对种群基因频率的影响。
教学内容教师活动学生活动一、新课导入首先请同学们观看搞笑版生物进化历程视频通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化而来的,不是女娲造人,也不是上帝造物,这已得到了人们的普遍认同。那么生物是怎样进化的呢?在达尔文之前,人们是怎样理解的呢? 当时在西方国家,神创论和物种不变论占据着统治地位,人们普遍认为所有的物种都是上帝创造的,自古以来既没有物种的绝灭,也没有新的物种产生。不同物种之间没有关联性! 这节课,让我们共同讨论生物进化的一些学说。 很多学生脸上流露出好奇的表情,课堂气氛活跃,精心设计好导言,激发同学学习的兴趣。
二、新知学习 (一).拉马克的进化学说
1. 1、屏幕展示拉马克的人物及介绍,并看书思考以下问题:拉马克进化学说的主要内容?生物进化的主要原因是 什么? (学生通过看书可以总结出答案:①生物不是神造的,而 是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。生物进化原因:一是“用进废退”二是“获得性遗传”;但是对于“获得性遗传”这个名词理解不透澈,所以教师要单独讲解) 2. 2. 举例说明此观点:课件展示长颈鹿,设置问题:利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长?(得到正确的解释:拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶,当然颈长的有优势,它们想要长颈,于是天天使劲地将颈伸长,终于形成了现在的长颈鹿。) 学生争先 恐后发表自己的观点,得到正确的解释,其他的学生也是表示赞同。课堂气氛进一步活跃)
(二)达尔文的进化学说 屏幕展示达尔文的图像,航海途径以及1859年<物种起源>一书发表?
意义:以极其丰富的材料,提出以自然选择为基础的进化理论,即提出自然选择学说?
?课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。设置问题:利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长??
过渡繁殖超过了环境的承受能力,树叶不够吃,势必加剧种内之间的斗争这叫生存斗争;而对于现在的鹿有脖子短的有脖子长的这叫遗传变异;对于脖子长的鹿有优势,而脖子短的因为够不着树叶而最终饿死淘汰,这叫适者生存。”结束了这次讨论。教师最后通过课件给予正确的答案:?
达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争);它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存)。)?
教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程,并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型,引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。使课本的知识得以迁移运用?
变异是不定向的,自然选择是定向的!?
达尔文进化论让我们更深刻地理解了人类与大自然的关系,更深刻地理解了人性。?