必修2遗传与进化《第1节现代生物进化理论的由来》优质课教案下载

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种群、基因频率等概念。

突变和基因重组在生物进化过程中的作用。

三、教学方法

问题导学法、讲授法、多媒体

四、教学过程

第一课时 种群基因频率的改变与生物进化

引入新课：

问题探讨：引导组织学生讨论、回答

提示：一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。

（一）种群是生物进化的基本单位

创设情境：

和学生一起回忆达尔文自然选择学说的主要观点后，让学生依据该学说的基本观点，分析下面的情境：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。

提问：根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？

学生回答：能。

提问：如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？

学生回答：只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保留下来。（使学生初步了解，研究生物的进化需要研究群体的基因组成及其变化）

总结性讲述：通过分析发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。引入种群概念。

学生阅读教材讨论：

怎样的一群生物个体可以称为种群呢？一个生物的 “物种”与种群又有什么区别呢？

学生总结：

种群的概念：只有在可以发生随机交配、繁衍，使基因能够世代传递的一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。

提问：性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因库？基因频率？基因型频率？

学生阅读教材、讨论总结：

一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。在一个种群的基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。

举例：某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？