人教2003课标版《二隔离与物种的形成》精品优质课教案设计

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4.学生课前准备：利用网络搜索加拉帕弋斯群岛的相关资料

【教学课题】高中生物（人教版）第二册

第七章第二节 隔离与物种的形成

【教学目标】

1.知识目标

（1）举例说出物种、隔离的概念

（2）简述隔离在物种形成中的作用

2.技能目标

通过学生自主的观察分析课本当中的图片、文字等资料，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

情感态度与价值观

感悟生物的进化是一个由量变到质变的过程，是一个长期的历史过程。

【教学重点】1.物种和隔离的概念 2.隔离在物种形成中的作用

【教学难点】 隔离在物种形成中的作用

【教学分析】在介绍了达尔文的自然选择学说后，上节开始介绍现代生物进化理论。这部分属于现代生物进化理论的一个部分。在课本中所用篇幅不多，内容也不是很难理解。因此针对这节课，我打算采用自学的方式，做好课前预习案，课中学案全部采用小组讨论的方式，让学生自主学好这节课。

【教学方法】根据桦尺蠖基因频率的变化以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思考马和牛是否是同一物种，从而让学生归纳出物种的概念。用骡和东北虎华南虎的例子，引导学生充分理解隔离的概念。用老鼠的例子引导学生从宏观探讨新物种形成的过程及原因。用加拉帕戈斯群的群岛的地雀为例，引导学生从基因库角度探讨新物种形成的过程及原因。总结新物种形成的过程及原因，条件，以及隔离在物种形成过程中的作用。

【教学手段】多媒体辅助教学

【教学过程】用桦尺蠖的例子导入，组织学生讨论桦尺蠖基因频率的变化以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思考马和牛是否是同一物种，至此，组织学生总结物种的概念，并要求学生举例说明。待学生完全理解后，做一个小练习巩固。接下来组织学生讨论隔离的两个小例子，骡和东北虎华南虎，用这两个例子很好地引导学生总结隔离的概念及隔离的种类。做一个小练习巩固。

根据桦尺蠖基因频率的变化以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思考马和牛是否是同一物种，从而让学生归纳出物种的概念。用骡和东北虎华南虎的例子，引导学生充分理解隔离的概念。用老鼠的例子引导学生从宏观探讨新物种形成的过程及原因。用加拉帕戈斯群的群岛的地雀为例，引导学生从基因库角度探讨新物种形成的过程及原因。总结新物种形成的过程及原因，条件，以及隔离在物种形成过程中的作用。

【教学环节】

教学环节一：物种的慨念

导入：上节学习过的曼彻期特的桦尺蠖图片，让学生思考如下几个问题：

1、生活在曼彻斯特的桦尺蠖的基因频率有没有变化？

2、生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖能否相互交配？

3、一片草原中所有的马和所有的黄牛，在自然状态下能够相互交配吗？他们是否属于同一物种？

4、怎样判断两个种群是否属于同一物种？