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必修2遗传与进化《三共同进化与生物多样性的形成》集体备课教案优质课下载
（三）情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，认识到“爱护环境就是在保护自己”，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点和难点共同进化
四、教学方法探究法、讨论法、讲授法等相结合
五、教学资源教材、课件、影视片段
六、课时安排
1课时
七、教学过程：
（一）导入新课教师展示食蚁兽图片并让学生思考：长舌头的食蚁兽是单独进化的吗？
（二）共同进化教师展示兰花图片，并让学生认真观察，结合书本中的兰花与飞蛾的图片，然后播放视频，引导学生提出问题：生物的进化是单独的还是共同的？按照假说-演绎法，提出问题后要作出假设，所以师生一起假设：任何一个物种都不是单独进化的。教师展示另外一种兰花，按照假设，应该有什么样的生物来和它一起进化？引起学生的思考并组织学生讨论。经过讨论和提问相关同学，然后播放视频，通过观看，的确存在和该种兰花一起进化的生物，最后得出结论：不同物种之间会共同进化。然后再举例书本上斑马和猎豹并播放视频，学生通过观看斑马也会对猎豹构成威胁，然后提问：1、在捕食者和被捕食者当中怎样的个体才会生存下来？为什么？2、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？
通过学生的回答，师生一起总结“收割理论”“精明的捕食者”策略。
接着教师继续发问：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？
并展示图片：地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气
学生得出结论：共同进化的含义2：生物和无机环境间也存在共同进化。
最后教师总结：共同进化的概念:不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展
（三）生物多样性的形成教师展示：生物进化的历程示意图并播放生物进化的视频。学生观看视频后再阅读书本相关内容，尝试回答：1、什么是两极生态系统？
2、有性生殖为什么能加快生物的进化速度？
3、什么是三级生态系统？
4、什么是生物多样性？
5、生物进化的历程可概括为什么？
教师对学生的回答进行纠错和评价后，师生一起总结生物进化的历程，并用表格的形式展示。然后教师继续提问引起学生深度思考: 家禽，家畜是人工培育的物种。城市生态系统是人工的生态系统。人类越来越多地影响生物的进化和生物多样性。
你还能举出其他的实例吗？
人类应该控制自身对生物进化的影响吗？
我们应该如何与自然界相处？
（四）生物进化理论在发展教师组织学生阅读生物进化理论在发展相关内容，并提问“中性进化理论”和“新种交替出现理论”然后进行补充。（五）本章小结
以概念图的形式，师生一起完成本章小结（六）课堂练习略（七）课后作业课下收集资料，说明长舌头的食蚁兽是共同进化形成的 八、教学反思由于本节教材内容上已经给出了和兰花一起进化的飞蛾，所以就失去了提问学生的价值，因此我把该图片当做观察到的现象，然后再展示另外一种兰花，让学生去推理，按照假设应该有什么样的生物和它一起进化？通过视频的观看，的确和大家预料的一样，就可以得出共同进化的结论，既复习了假说演绎法，又锻炼的学生分析问题解决问题的能力。