《三共同进化与生物多样性的形成》优质课教案设计

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关于生物进化理论在发展，教材简单介绍了中性学说和间断平衡说，让学生认识到在进化论领域至今仍有不同观点，进化理论仍在不断发展，同时再次强调以自然选择学说为核心的进化理论重要地位。

学生通过本节内容的学习，可进一步树立生物进化的观点，辩证的观点，了解生物进化理论是在不断争论中向前发展。

学情分析：

生物进化理论的证据、历程等内容，学生在初中已经学过。学生对本节内容了解较少，要准备许多素材，帮助学生了解生物多样性形成的原因。

教学目标：

1、说明共同进化的概念。

2、说明生物多样性产生的原因。

3、通过动画、图片观察和文字阅读，培养学生分析资料、交流信息的能力。

4、帮助学生形成“生物是进化的”、“生物进化与环境密切相关”等思想观点，辩证地看待问题。

教学重点与难点：

理解共同进化概念和生物多样性形成的原因

教学方法：

讲授法、讨论法、探究法

教学时数：

1课时

教学流程：

学生阅读本节聚焦，明确学习目标。

一、共同进化

资料1：

观察图1某种兰花和专门给它传粉的蛾。

观察图2蜂鸟对倒挂金钟的花进行传粉。

讲述：植物进行异花传粉，必须依靠各种外力的帮助，才能把花粉传布到其他花的柱头上去。在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。思考：

昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？

提示：植物传粉主要可分为风力传粉和昆虫传粉两种形式。对于繁殖后代而言，昆虫传粉相对于风力传粉，传粉的针对性和成功率如何？（提高繁衍后代的成功率。昆虫传粉比风力传粉更有针对性,相对地成功率也更高,而且这也是个互利的过程 。）

观察小丑鱼和海葵。