必修2遗传与进化《三共同进化与生物多样性的形成》优质课教案设计

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学生心理年龄特点分析：“现代生物进化的由来”一节面向的是高二学生，对其简要分析如下：处于高二的学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力，正处于世界观形成和发展的时期，需要树立正确的唯物主义理论和进化论观点。

学生已有知识经验分析：学生在初中阶段，已初步学习达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程尚欠系统的理解。同时，在前几章中学习了遗传和变异、生物的生殖等知识，为学习生物的进化作了知识准备；

学生能力分析：这一阶段学生对生物的进化和多样性具有强烈的好奇心，为学习的展开作为情感铺垫。

3、教学目标：

知识目标：

1、举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

2、概述达尔文的自然选择学说几个主要内容。

能力目标：

学会运用生物进化观点解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。

情感目标：

形成生物进化的观点，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

4、教学重难点：

教学重点：

（1）达尔文自然选择学说的主要内容

（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性

（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响

教学难点：

分析达尔文自然选择学说的局限性

教法分析

本节课我采用“问题解决法”，通过设计富有驱动性的环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，培养他们科学探究的能力以及分析问题、解决问题的能力。并辅以多媒体教学手段展示形象化，在解决问题过程中逐步将学生的认识引向深入。

学法分析

抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方法，激发学生兴趣，有效培养学生能力和个性发展。因此本节课采用的学法如下：

自主学习法、合作探究法、情景体验、迁移学习法

教学过程

1、创设情境，引入新课