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2. 能力目标：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。
3. 情感目标：培养学生在合作中学习英语的能力。
Ⅲ. 教学重点、难点
1）教学重点：能听、说、认读生词及一般过去时态的句子，并能在实际中运用。
2）教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。
Ⅳ. 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。
Ⅴ. 教学方法：通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法。
Ⅵ 教学过程
Step 1 Warming up
1. Greeting
师生互动并分组，进行小组评价。
2. Sing a song: “Row, row, row your boat”.
（课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为后面的学习做了牵线。）
Step 2 Presentation
1. Learn the chant.
借着小歌曲余热未散，出示rowed, had, What about…? We all had a very happy day. 然后将所学运用到chant中，学生听并齐唱。
2. Learn the new words, phrases and sentences.
通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出phone, cook, wash, computer, love, him, did, didn’t , really及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习。
（巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。）
3. Play a game----Dig landmine
（在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。）
4. Consolidate the sentences
结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳理，加以巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式，调动学生的参与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。
（本着循序渐进的教学原则，使句子在不同的表现形式中多角度呈现，积极创设机会，让学生们在活动中从容地突破重难点。）
5. Find the rules
让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结并矫正。
（运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的主体性，从而实现对过去式的学习。）
Step 3 Listen and learn
1. 带问题听录音。①What did Amy do yesterday? ②What did Sam do yesterday?
2. 再听并跟读，模仿语音语调，然后小组内合作并展示。