必修2遗传与进化《全章复习与测试》优质课教案设计

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3.通过观看视频《种子银行与基因库》，能够关注生物多样性并提出保护生物多样性的建议（社会责任）。

4.通过练习反馈，进一步强化进化大概念及相关考点（科学思维）。

教学

重点构建生物进化的概念图；解释物种的形成教学

难点理解生物的多样性和适应性是生物进化的结果教学方法任务驱动法教学策略学生端讨论、分析材料，构建概念图；解释物种的形成，提出生物多样性保护的建议；归纳大概念；试题演练教师端提供实物、视频、文字等材料，引导学生分析、解释生物进化的相关问题

教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景，引入课题出示猪笼草植株，简介其特化结构“猪笼”；（神器，作用？如何形成的？）

播放纪录片《猪笼草》，请学生观看视频；

设问：猪笼草如何进化成现在这个模样？

下面我们通过一段材料题来梳理进化的概念。

观看视频，并完成以下任务

（1）说出能想到的与进化有关的词语

（2）思考各词语间关系

植物实物和视频可引起学生的有意注意，迅速融入课堂氛围；说出生物进化有关概念锻炼学生的发散思维能力，并以此为背景组织后续教学流程，逐步深入，体现生物学核心素养中的理性思维。

梳理知识，构建概念图

提供材料试题，请学生边做题边整理相关概念之间的关系，师生共建生物进化的概念图。

材料题：猪笼草的捕虫笼的瓶盖复面能分泌香味，引诱昆虫。瓶口光滑，昆虫会被滑落瓶内，被瓶底 分泌 的 液体 淹死，并分解虫体 营养 物质，逐渐消化吸收。二齿猪笼草为蚁栖植物，与 弓背蚁 之间存在着互利互惠的关系。如有蚂蚁寄居的二齿猪笼草相比于没有蚂蚁的植株有更大的总的叶面积和较高的含氮量。而蚂蚁除了获得蜜源等碳水化合物，也会帮忙分解掉入捕虫笼中的昆虫，从而获得必需的蛋白质。因此，二齿猪笼草缺少许多猪笼草食虫性特征，包括其不具备粘弹性和高酸度的消化液，捕虫笼内表面不具备蜡质区，甚至可能缺乏功能性的消化酶。研究发现，猪笼草捕虫笼的无蜡质由基因a控制，二齿猪笼草无蜡质个体逐年增多。

阅读上述材料，判断下列说法是否正确：

①猪笼草种群中的每一个个体均是进化的基本单位。

②猪笼草产生的可遗传变异是进化的原材料。

③蚂蚁的取食使猪笼草产生定向变异。

④蚂蚁对猪笼草具有选择作用，且直接选择的是基因型而不是表现型。

⑤自然选择使猪笼草的有利变异得到积累。

⑥aa个体增多导致猪笼草种群基因频率的改变。

⑦二齿猪笼草许多捕虫性状的消失说明产生了新物种。

⑧分泌消化液是猪笼草新物种形成的必要条件。