人教2003课标版《全章复习与测试》精品优质课教案设计

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二、学情分析

在上这节复习课之前，学生已经能说出现代生物进化理论的主要观点，只是他们还缺乏对这些观点的深刻理解，无法充分理解它们之间的联系；在基因频率和基因型频率的计算上无法归纳和总结出正确而有效的解题思路。

三、教学理念

高三的复习课直接面对高考，复习课的目的强调提高学生的解题能力和做题能力。传统的高三复习课都是进行“满堂灌”的教学模式，老师总是希望通过多讲来提高效率。而在新课程教学中十分强调学生通过自己的尝试和发现过程来探索知识累积经验；所以，高三复习课的教学过程也必须始终的贯彻这种理念，在教师的有效引导下，让学生在自己的体验中认识到正确的观点和解题思路。让学生在自我探索的过程中体验到成功，感受自然的认知过程。

四、教学目标

1．解释种群、种群基因库、基因频率等基本概念；充分理解现代生物进化理论主要内容的主要观点。

2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化

3．形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义的认识观。

五、教学重难点

1．现代生物进化理论的主要观点

2．基因频率和基因型频率的计算

六、教学过程

环 节教师活动学生活动设计意图一、课前学习任务单

准备学习任务单并分发，说明要求，布置任务。

?自我复习基础知识并完成练习题。

课本上基础知识概念的识记理解和辨析，在课前要求学生完成，这是对学生自我学习能力的锻炼。二、引入课题《种群基因频率的改变与生物进化》是是高考在本部分知识考查的重点，明确考纲要求，解读考纲要考察的内容。影响最为广泛的主流理论---综合进化理论，综合进化理论的核心是达尔文的自然选择学说 。阅读，倾听明确学习目标和要求，明白理论并不是唯一的理论，而是最广为流传的理论。

?学生对整节复习课有整体的认识。活动一、讨论 情境：如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(Aa)的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。

1. 根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点,该绿色个体会被选择下来吗？绿色变异是有利变异吗？

2. 该绿色个体能永远生存下去吗?

它体内的A基因怎样才能世代传递下去呢？

3.几个世代后，群体中绿色翅个体的数量会怎么发展变化呢？

A基因的频率会怎么变化呢？

学生思考讨论回答，此过程中完成基础知识的整合运用。

通过对三个问题的回答补充思考过程，复习并运用了自然选择学说的内容，遗传变异，也结合了本节课的主要知识现代生物进化理论的主要内容，达到知识的融合贯通。