必修2遗传与进化《全章复习与测试》优质课教案设计

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2、通过引导学生课前制作自己心目中的DNA模型，培养学生创作性思维；通

过引导学生制作DNA复制的子一代、子二代的模型，培养学生的构建模型的科

学思维方式。

3、通过引导学生理解DNA复制准确的功能是由DNA独特的结构决定的，使学

生建立结构与功能相适应的生命观念。

4、通过引导学生理解在DNA复制中会发生基因突变，联系诱发原癌或抑癌

基因突变的因素，使学生能形成健康的生活方式，真爱生命的社会责任；通过学

生亲身经历探究过程，激发学生投身科研的兴趣，增强为人类造福的社会使命感。

教学重点：

DNA复制的条件、方式、过程、特点

三、教学难点：

DNA复制的方式、过程

教学过程：

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图激发兴趣

导入新课复习DNA双螺旋结构模型和DNA的分子结构课前制作展示同学课下做的自己心目中的DNA模型发挥想象力，课下用不同材质、方法制作DNA模型通过学生自己动手制作模型，使学生对DNA的结构有更深刻的理解，培养学生的创作性思维和模型构建的科学思维方式过程体验

探究新知（一）

提出问题

通过追溯科学史，引导学生提出问题1：亲代DNA如何复制出子代DNA的两条子链呢？学生小组合作，制作DNA子链的模型；小组讨论，合成子链需要提供哪些条件；小组汇报，DNA复制的条件，填在概念图通过引导学生构建DNA子链模型，培养学生构建模型的科学思维方式。学生通过小组合作、讨论，利用构建模型解决问题，形成正确的科学观点。通过继续追溯科学史，引导学生提出问题2：子代DNA分子是如何组成呢？ 引发思考，两条母链和两条子链，组成子代DNA有几种方式引发学生对生物学现

象勇于提出问题，培

养学生敢于质疑的思

维品质。

（二）

作出假说引导学生利用构建模型的方式探究子代DNA的组成方式小组合作探究子代DNA的组成方式，尝试构建多种模型，进行假说。培养学生利用建模的方法进行科学推理。（三）

演绎推理引导学生利用毛根，演绎半保留复制和全保留复制的子1代和子2代DNA有什么不同。分组构建DNA复制的模型，利用模型演绎两种假设的子代DNA的区别。小组将演绎推理子一代和子二代的DNA过程.使学生利用模型演绎出可能的结果，借助感性的模型引发理性思考，使学生掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力。（四）

设计实验引导学生设计实验方案，确定实验方法、原料、选材、产物小组讨论，确定实验方案，选择实验方法，确定实验原料、选材、产物使学生在思想碰撞中学会科学研究的方法，培养学生设计实验的能力，合作交流能力（五）