《第四节鱼》公开课教案下载

《第四节鱼》公开课教案优质课下载

重点和难点

重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。

难点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。

教材分析：

?鱼类是学生常见的生物，但从未仔细观察。学生利用探究实验了解鱼类运动和呼吸，其中重要的方法是观察法。首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类的外形和外部结构。再通过观察，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观察，无法了解具体的运动过程和呼吸过程，因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸过程。鱼类的运动需要利用模拟鱼鳍的运动来证明鱼尾部摆动的作用，鱼的呼吸需要墨汁来指示水流的运动。鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，利用合作讨论来理解其结构适于气体交换，再进一步归纳总结根毛、小肠绒毛、肺泡等结构的相似点。在呼吸过程中，血液和水的成分改变也十分重要，通过探究实验的演示来了解其成分变化。

?鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施，再通过自主阅读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护。

课前准备：

?鱼的骨骼标本，13条鲫鱼及保鲜盒，黑墨水及注射器，PPT制作。

教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图课前约定

1分钟1、实验时要按教师要求做，鱼在跳动时可能会打湿桌面，因此要注意将课桌上的书本进行整理。

2、每次实验结束后，教师数“1、2、3”，学生一起鼓掌，进入知识讲授阶段。

教师数“1、2、3”，进行引导认真倾听教师的约定，听到“1、2、3”后，一齐鼓掌。约定实验要求，确保实验有序进行。新课导入

3分钟1、展示“年年有余”的剪纸图片

导入：鱼不仅是餐桌上的美食，而且有着“年年有余”的美好寓意，但是鱼身上有很多刺，很是恼人，甚至有人因为卡了鱼刺而丢了性命。

2、展示“女子饭团吞鱼刺，食道化脓丢了命”新闻

提问：我们在生活中应注意细节，那么鱼刺属于鱼的什么结构？

总结：鱼刺是鱼骨骼的一部分。倾听教师，观看图片和新闻，回答问题。

答案预设：骨头、骨骼通过剪纸了解鱼类与人类生活的关系（食用及寓意）；再通过鱼刺新闻，让学生了解鱼有骨骼，与之前学习的动物不同，引入脊椎动物概念。模型建构

5分钟1、展示鱼的骨骼标本及鱼的骨骼图片

引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。（在图片中用红色方框指示）

提问：还有哪些动物有脊柱。

2、展示青蛙、恐龙、家鸽、家兔的骨骼图片

总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。（板书脊椎动物）

提示:还有一类动物，如蚯蚓，体内无脊柱，称之为无脊椎动物。（板书无脊椎动物）

3、应用指导：生活中，肉中有骨头的动物都具有骨骼，一般都为脊椎动物。