八年级上册（2013年6月第1版）《第五节两栖动物和爬行动物》公开课教案下载

一、设计理念

本节教学设计依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构、对教学过程、教学内容、教学策略和需要使用的教学手段等进行的策略。从谜语引入新课，激发学生的学习兴趣，对于新知识的学习，借助多媒体资源，结合教材，采用提出问题、小组合作的方式解决问题，此外对于课上不能完成的实验，让几名学生在课下完成，并做成微课运用在主课上，最后学生总结本节课所收获的知识与方法，并及时做相应的练习题，巩固所学的知识。

二、教材分析

本节课为人教版八年级生物上册第一章的第五节。本节介绍两栖动物和爬行动物的第一课时，两栖动物是由水中逐渐适应陆地生活的，而第二课时所学的爬行动物是真正能适应陆地生活，这两个类群有相似之处又有区别，为了便于比较，所以将这两个类群放在一节中介绍。

三、学情分析

八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，掌握了生物学的基本观察方法，对自然界充满了好奇，求知欲旺盛。通过前几节课的学习，学生已经了解了多个类群的主要特征，对于青蛙为代表的两栖动物在生活中基本上都看过，所以会更有兴趣学习本节课的内容。由于季节的原因，没有实体材料青蛙，所以课下让生物兴趣小组的学生对牛蛙进行了观察，并制作成微课视频，因此我们要充分利用多媒体资源。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。

四、教学目标

依据新课程标准及学情分析，我制定了三维教学目标：

1.通过观察微课视频，思考一系列问题，学生能够概述两栖动物的主要特征。

2.举例说明两栖动物与人类生活的关系，从而提高学生保护环境、保护动物的意识。

五、教学重点难点

重点：两栖动物的主要特征。因为这是本节课最重要、最本质的知识。

难点：两栖动物代表动物青蛙成体的呼吸方式。八年级的学生虽然学习了一年多的生物学知识，但是分析能力还是相对差一些，结合我们学校学生的学情，因此把这部分确定为难点。

六、教学策略

教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。

七、教学过程设计

(一)情景导入—引学

教师活动：谜语导入。

学生活动：学生回答是青蛙。

教师活动：青蛙成体营水陆两栖生活，海龟也如此，那么根据什么来判断是否为两栖动物呢?让我们进入本节课的学习——第一章第五节两栖动物和爬行动物(1)。

设计意图：谜语导入，激发学生学习的兴趣

(二)展示学习目标—自学

教师活动：多媒体展示学习目标。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、教学设计评价

1.本节内容为第一课时，导入环节的设计完全达到了其设计意图，成功调动了学生的学习兴趣。微课的使用在本课中显得非常重要，学生观看自己的同学做实验会更加认真，积极参与到讨论中来。但还有一些学生不善于思考，小组交流讨论时不主动发言，争取在以后的课堂教学中真正达到全员参与。

2.八年xxx班的学生虽然自觉性不是很好，但只要以他们喜欢的方式授课，正确引领他们，还是会有很多学生会主动学习的。虽然新课改下的课堂是学生的天下，但依据本班的学情，教师仍然起着一定的主体作用。在教学过程中一定要注意的是维持好课堂纪律，好的纪律是学习的前提保障。

3.本想加入学生在白板写字的过程，但白板不好用，所以最终没有实现，我感到很遗憾。另外最后的归纳总结应该然学生总结学习方法就更全面了。