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(1)学生在活动中能乐于与他人沟通,询问他人的生活学习状况,增进同学间的了解。
(2)通过小组合作,学生能积极主动寻求他人帮助,在合作中完成学习任务。
重点难点
教学重难点:
1、能听懂会说、会认并运用Grandma cooked fish.等类型句来谈论过去行为。
2、学生能建立行为动词过去式可以表达过去时间的意识。
教学方法：听说法，游戏法，情景教学法等。
教学准备：PPT,pictures and E-pen。
教学活动
【导入】Step1. Warming up
(一)Let’s chant!
T: First, let’s chant together! Stand up, please! Ready?
教师与学生一边做动作,一边跟随动感的节奏吟唱,帮助学生复习之前学过的动词过去式。
【设计意图】通过动感的韵律诗复习动词过去式,活跃课堂气氛,同时为下一环节的活动开展做铺垫。
(二) Review Unit1
T: This is my story! What about our friends, Amy’s family?
??Do you remember what did they do yesterday? (PPT显示三个孩子及其父母)
课件出示环节任务2,请学生复习描述前一单元学习的Ms Smart夫妇及孩子们昨天的行为活动:先全班一起回忆说出Amy的活动内容,再请个别学生说一说Sam的活动【设计意图】通过复习第一单元的内容,自然过度到Unit2 的教学,使得语篇更加完整,同时为本堂课最后“family”的情感教育做伏笔。
【讲授】Step2.Text
(一)Leading?in
T:?So?this?is?Amy,?Sam,?Tom?and?their?parents.?What?about?Grandpa?and?Grandma
?课件整体呈现Module7?Unit1?I?helped?Mum.的课文主要知识点,自然过渡到Unit2?Grandma?cooked?fish.一课。
(二)Watch?and?answer
T:?First,?let’s?guess?where?are?they?
课件出示,昨天两幅Grandma和Grandpa呆过的场所。教师播放课文动画,请学生尝试理解课文语境,并寻找问题答案。观看动画后,请学生根据课文内容,回答两处场所。
【设计意图】通过提问并解答Grandma和Grandpa?昨天所在的场所,让学生整体把握文本脉络:文本通过in?the?park和at?home两处场所来描述Grandma和Grandpa昨天的行为活动。无形中,分解了文本难度,使得课文学习清晰明朗。
(三)Read,?choose?and?check.
T:?First?let’s?watch?and?find?“What?did?Grandma?and?Grandpa?do?in?the?park?”
通过上一环节,学生了解到Grandma和Grandpa昨天去了公园,随后回到家。教师自然过渡到向学生提出问题:Grandma和Grandpa在公园的行为活动。出示课件PPT,请学生自主阅读课文,并从备选项中选出正确的答案。.)
1.?学习“walk→?walked→walked?in?the?park”