八年级上册（2013年6月第1版）《生物学与文学借动物以言志》精品优质课教案设计

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4. 关注各学科知识之间的连接，形成完整的知识体系。

5. 培养学生爱护生物，热爱大自然的情感。

教学重点：

1. 说出文学诗句、成语、俗语及经典文学中的生物。

2. 明确生物学与文学及其他学科间的广泛联系。

教学难点：

关注各学科知识之间的连接，形成完整的知识体系。

教学过程：

一. 导入新课

PPT展示诗文图片资料，引导学生欣赏，分析其中涉及到的生物，导入课题：生物学与文学。

二.文学与生物学的广泛联系

(一) 文学诗句与生物学

PPT显示苏轼作品的《题惠崇春江晚景》，同时引导学生分析，每句中所涉及到的生物，并展示对应生物图片或文字资料，说明其生物学特征。进一步延伸补充本地特色物种：江豚，最后倡导学生保护生物。

展示与生物有关的多句文学诗句，引导学生说出其中所涉及到的生物学知识，明确文学作品与生物学的广泛联系。

(二) 文学成语与生物学

过渡：不只是文学诗句与生物相关，很多成语中也包含了生物学的知识。

师抛砖引玉，列举几个与生物有关的成语，然后引导学生分组讨论，让学生自由发言，“七嘴八舌”说出所知道的相关成语。

活动：看图猜成语

展示学生学过的成语图片，请学生看图竞答，猜出每幅图片对应的成语，给予最先答对的学生适当的小奖励。

经典文学与生物学

请学生参照图片知识，说一说“望梅止渴”的故事，并说明其中所隐含的生物的反射知识。

多媒体展示白居易的《燕诗示刘叟》：

梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。

四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。

觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。