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人教2011课标版《动物在生物圈中的作用》最新教案优质课下载
2．能力目标
通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
①初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。
?课前准备：
多媒体课件，视频资源《动物帮助植物传粉、传播种子和果实》、《美丽的大森林》，音频资源《一个真实的故事》，学生搜集动物与人类的关系。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
播放视频《美丽的大森林》。
请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？
学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。
师：同学们，我们所看到的这些美景可能将不复存在，
人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生：会吗？（很惊奇的样子）
师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。这是一个没有声息的春天。清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。榆树正在死去，鸟儿也在死去。
师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。那么动物在生物圈中有什么作用呢？
【设计意图】利用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美的歌声，观察动物运动和捕食。用具体的自然现象，激发学生的探究兴趣。教师随后提出，我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动物，学生会产生强烈的好奇心，进一步激发学生更强的探究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题。
二、引导探究、层层推进
1、自主学习：动物促进生物圈的物质循环。
?? 阅读教材100页，思考：
（1）动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量？动物获取的食物直接或间接
? 是来自哪种生物？动物和植物获取营养和能量的方式一样吗？
（2）动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量？动物和植物为生命活动提供能
? 量的方式一样吗？