人教2011课标版《第二节细菌》精品优质课教案设计

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说出细菌与人类生活的关系。

认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。教学重难点重点细菌的形态和结构特征。 难点“观察与思考”活动：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

教学资源与教学手段

通过阅读、观看多媒体和讲故事的方法学习细菌的发现；通过观察显微镜下的几种细菌形态，学习细菌的形态特点；通过对比分析动植物细胞和细菌细胞的结构学习细菌的结构特征；通过观看多媒体学习细菌的生殖；通过小组讨论学习细菌分布广泛的原因。

二、教与学的过程设计

教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图

导入

利用学生常见的变质的食物导入新课。展示瓶中常温下放置了三天的猪肉。

质疑：（1）如果把瓶盖打开会闻到什么气味？

（2）为什么会有臭味？

（3）细菌是如何产生的？通过闻气味得知瓶中物体已经变臭了，进而得出臭味是由细菌产生的，少数学生知道细菌是如何产生的。通过问题，引发学生思考，导入新课

一、细菌的发现通过阅读、观看多媒体和讲故事的方法了解细菌的发现1、播放微视频：《细菌的发现》介绍列文虎克和他发明的显微镜。

2、微视频介绍巴斯德的实验，剖析科学家的实验过程——变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。

3、引导学生讨论与交流：从这个故事中，你对科学的发现有什么新的认识？1、了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。

。

2、通过巴斯德实验，了解到细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

3、讨论交流从故事中所获得的启示。使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。

二、细菌的形态通过“电镜下的几种细菌形态”学习细菌的形态特点1、质疑：细菌在自然界中分布很广，为什么我们看不见它？进一步说明细菌的微小。

2、质疑：细菌的形态是什么样的呢？指导学生通过显微镜观察细菌三种不同的形态。

3、展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。总结归纳细菌的三种基本形态。1、经过观察思考后认识到：细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜或电子显微镜才能观察到它的形态结构。

2、通过显微镜观察细菌的形态，

3、根据图回答细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。1、通过图片，使学生对感知细菌的微小。

2、通过显微镜了解细菌的形态，培养动手操作能力。

3、进一步了解细菌的形态三、细菌的结构

对比分析动植物细胞和细菌细胞的结构学习细菌的结构特征