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人教2011课标版《第二节细菌》精品教案优质课下载
尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式
三、情感、态度与价值观：
认同科学的学习方法和技术的应用是快速获得正确知识的重要途径。教学用途□课前预习 √□课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
1、根据不同图片认识细菌的结构。
2、区别细菌和动植物细胞的结构。
3、知道细菌的营养方式。
4、知道细菌是原核生物。知识类型√□理论讲授型 √□推理演算型 □技能训练型 □实验操作型√□答疑解惑型 √□情感感悟型 □其他制作方式(可多选)√□拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他预计时间（不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图【引入】出示已经学习过的细菌的三种形态，让同学们猜想细菌是单细胞还是多细胞生物？不同形态的细菌在组成结构上是否一样？
【自学】阅读教材p73的“观察与思考”的内容。
【展示】出示图片1细菌细胞的结构示意图。
【展示】出示图片2动植物细胞的结构示意图
【展示】图片3细菌细胞的结构示意图
【讲授】细菌细胞的特殊结构的功能
【达标练习】
【小结】细菌的结构特点及相适应的功能特点。
【思考】细菌的结构在其生命期内会发生改变吗？
同学们已经学习了细菌的形态，观察形态和存在状态，可以猜想细菌的结构特点，把思考的空间留给学生，他们的积极性将更高。
通过学生观察细菌结构示意图，思考细菌细胞的结构特点。
展示学生的自学成果，要对应指出细菌细胞的结构名称。
回忆动物细胞核植物细胞的结构，思考细菌细胞的结构特点和动植物细胞结构的异同点，总结细菌的营养方式以及在生态系统中的扮演角色。
学生比较动植物细胞的结构功能，得出细菌细胞各结构的功能和细菌在分类学上的所属——原核生物。
使学生学以致用，并将知识适时延伸和拓展。
归纳出细菌是单细胞生物的原核生物，是生态系统中的分解者。
为下一个知识点—细菌的休眠体芽孢的学习提前设问。
设计亮点：
1、同学们之前已经学习了动物细胞和植物细胞的结构以及细菌的形态，于是引导学生从观察细菌的形态入手，思考细菌细胞的结构特点以及与动植物细胞结构的异同点。这样设计的目的是使学生带着问题去观察，启动学生的思维，在此基础上总结归纳出细菌的结构特点及与动植物细胞的结构异同点。