八年级上册（2013年6月第1版）《科学技术社会以菌治虫》集体备课教案设计

八年级上册（2013年6月第1版）《科学技术社会以菌治虫》集体备课教案优质课下载

二、教学重点和难点

1．教学重点

细菌和真菌在物质循环中的作用。

2．教学难点

细菌和真菌与动植物共牛。

三、教学设计思路

本节主要学习二方面内容：细菌和真菌作为分解者参，亏物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生，在教学过程中安排一个技能训练：评价实验方案。总的设计思想是让学生通过小组合作提前收集整理资料，通过课堂展示等多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式。

四、教学准备

多媒体课什。教师与学生共同准备一些图片、实物(丹毒、足癣、水稻稻瘟病、小米瘤黑粉病、小麦叶锈病、地衣、根瘤菌)、视频(人和动物体内的有益菌、细菌战)以及采集地衣的录像、根瘤菌固氮的动画等资料。

五、教学过程

教学

内容教师活动学生活动教学意图情境引入展示：一个礼品包装盒，里面装着一个变质的梨，请学生根据已学的知识，说说梨变质的原因。观察思考。创设情境，激发兴趣，引入新课。作为分解者参与物质循环 过渡：长时间放置的梨会发霉、腐烂。各小组同学通过收集整理资料，还注意到哪些类似现象呢?

各小组展示交流。认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件(展示细菌，真菌在物质循环中的作用。)

提问：

(1)面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？

(2)细菌利真菌在物质循环中起什么作用?

(9)细菌和真菌足靠什么生活的？

技能训练：评价实验方案

为了能证明细菌对植物遗体的分解作用。某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好。

本训练的关键在于通过对3种实验方案的比较分析，让学生领悟到设置对照组时，要根据实验白的控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同。只有方案3排除了所有影响实验的干扰因素，因此实验结果更有说服力。 各小组展示。

观看大屏幕。然后讨论老师给出的3个问题，并问答。

(1)面包发霉后，其中的有机物被分解成了二氧化碳、水和无机盐。

(2)细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。

(3)细菌和真菌利用现成的有机物生活。

阅读“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作汇录，然后派代表汇报交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。