人教2011课标版《科学技术社会以菌治虫》精品优质课教案设计

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1、教材分析

《细菌》一节位于人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。细菌是单细胞生物，个体微小，因此必须借助于显微镜，细菌的结构特殊，需要与前面所学的动植物细胞的知识做比较。细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下基础。

2、学情分析

由于本节内容涉及较多名词，且细菌的知识比较抽象，故在教学设计中把课件作为了主要教学助手，并将制作课件和学生体验、学生讨论、师生互动、使用模型等教学手段融成了一体，让学生通过多看图、做体验等活动，来弥补感性认识不足、化解抽象和提高学习兴趣。

3、教学方法

根据课标要求，为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课内容特点我主要采用让学生自主学习的教学方法，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。在运用多媒体的基础上，融合了观察法、分析法、讨论法、阅读理解法和点拨等方法。让每一位学生都自主地参与进来，提高学生的阅读、分析和归纳总结等各方面的能力。

4、学生学法

对《细菌》的学习学生缺乏必要的知识基础，因此采用让学生完全自学的方法有些困难，所以我引导学生尝试以独立解决问题的形式达成学习目标，对有一定难度的知识点，指导学生通过小组合作的形式共同完成。

三、教学目标设计

1、能利用学习资料，学会分析并解决问题，了解细菌的生活环境，形态特点，结构特征。

2、通过观察、阅读、自学、讨论和总结比较，掌握细菌的基本结构和特殊结构，推测细菌的营养方式、生殖方式。

3、在教师引导下尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。

四、教学重、难点设计

重点：1、能利用学习资料，学会分析并解决问题，了解和掌握细菌的形态结构特点。

2、通过观察、阅读、自学、讨论和总结，推测细菌的营养方式和生殖方式。

难点：1、利用学习资料，学会分析并解决问题。

2、尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。

五、教学过程设计

根据新课程标准对学生的要求，依据面向全体学生，倡导探究性学习的课程理念，本着实现生本教育，阳光课堂的目的，我将本节课设计以下几个环节：

第一环节：自主学习版块，要求学生自主阅读教材，提炼知识点，解决预习检测题，预习题都是本着基础性、知识性、易解性的原则设置的，在完成基础知识的预习的前提下，提出质疑。

第二环节：合作学习版块，要求学生在自学的基础上，同桌对学，查缺补漏；小组合作，解决第一环节中出现的质疑，然后在教师的指导下师生合作，查缺补漏，解决重难点。

第三环节：探究学习版块，设计此环节是在前两个环节中学生对基础知识有了了解和掌握的基础上，对知识的拓展延伸和实际运用，目的在培养学生的探究合作能力和创新能力。

第四环节：小结梳理版块，综合前几个环节，对知识进行梳理和整合，并加以记忆。

第五环节：反馈提高版块，即习题处理环节，通过本环节检测学生对知识的掌握和运用程度。

第六环节：反思评价版块，师生对本节课的环节衔接，知识的处理，同学的表现作出客观公正的评价。