人教2011课标版《病毒》精品优质课教案设计

一、设计思路

要使学生全面发展，就必须倡导探究性学习，促进学生实现学习方式的转变。本节课采用“学案导学”的模式开展教学，充分发挥学生的主体性，努力为学生搭建自我展示的舞台，让学生在积极参与和主动学习的过程中掌握了知识、发展了能力。同时，利用多媒体手段，将抽象的知识化为直观，便于学生理解。注重课堂教学与生活实践的联系，增强学生学以致用的能力。同时，根据学情及小班化教学特点，教师要关注全体学生，尤其对学困生要进行针对性的指导。努力创设民主、平等、和谐的氛围，适时给学生情感激励，让学生充满自信，积极参与。

二、教学分析

1.教学内容分析

本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍了动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生认识到生物多样性的存在。本节课教学旨在帮助学生建构病毒没有细胞结构，仅有蛋白质外壳和内部遗传物质组成，不能独立生活，只能寄生在活细胞内，并在寄主细胞内进行繁殖的重要概念。

2.学情分析

本节课的教学对象为我校八年级学生。在知识储备方面，八年级的学生具有了细胞结构，单细胞生物等方面的知识，思维和学习能力也得到一定发展，但对病毒的形态结构、生命活动的知识难以理解，尤其是对病毒的非细胞结构存在疑惑，具有较高的学习兴趣。

在能力储备方面，我校学生基础差，优生人数少，大部分学生在语言表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力方面有所欠缺。

从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料等比较感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。

3.教学条件分析

病毒结构微小特殊，教师在课上可引导学生直接动手实践，拼装病毒模型。同时，要充分发挥多媒体教学的优势，将抽象的内容具体化。也可利用ppt中的图片、动画等信息，化难为易，利于学生学习。

4.教学重点与难点分析

(1)教学重点:

①病毒的结构和生活。

②病毒与人类的关系。

(病毒是生命世界中迄今发现最小，也是人类最难以驾驭的一类生物。因此，要想走进病毒世界，把握病毒的主要特征尤为重要。所以病毒的形态结构、生命活动特点是本章的重点之一。在此基础上，让学生清楚地了解病毒对人类日常生活的影响，辩证地理解病毒的“是非功过”，纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。所以病毒与人类的关系是本章的重点之二。)

(2)教学难点：

病毒的结构和繁殖特征。

(病毒是一类极其特殊的微小生物，学生对它缺少感性认识。因此，在学生学习病毒的繁殖特征这部分知识时，会遇到一定的难度。)

三、教学目标

1.知识目标

(1)了解病毒的发现过程和分类。

(2)理解和掌握病毒的生活和结构。

(3)了解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

2.能力目标

(1)通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，提高归纳、总结能力和逻辑思维能力。

(2)通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，提高观察能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观目标

(1)通过对病毒与人类的关系的学习，认同利用病毒可以为人类造福。

(2)通过对病毒的了解，养成良好的生活习惯。

四、教学策略或教学方法

1.教法

本节课教学内容比较抽象，学生不易理解。因此，在教学过程中，主要是利用生活中常见的事例进行知识的迁移。借助多媒体技术和自制教具，引导学生深入了解病毒的形态结构和生活方式，又通过生活实例让学生认识到病毒与人类的关系，使学生学会一分为二地看待事物。

2.学法

本课以学生的学为主线，采用学生自主学习和小组合作探究的教学模式来激发学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察、思考，利用的生活经验和资料分析来突破重难点，充分发挥学生的主体作用。

五、教学过程

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

第五章　病毒

一、病毒的发现

二、病毒的形态结构：微小，电子显微镜 蛋白质外壳+内部遗传物质

三、病毒的种类

1.动物病毒

2.植物病毒

3.细菌病毒(噬菌体)

四、病毒的繁殖：在活细胞内寄生

五、与人类生活的关系

1.有害：

2.有益：

七、教学反思

一、自主学习：在这里特指学生独立学习的习惯和技能。对于目前我们农村学校的学困生，主要是学习习惯不好，所以更要培养他们自主学习的习惯和能力，不能让他们产生依赖心理。本节课我在导学案的自主学习板块，针对学习目标，我所设置的习题都比较简单，只要学生能够认真阅读，就能够完成自主学习部分，这也是我设定的本节课的保底目标。在课堂反馈环节，我在学案中设计了检测题，也是要求学生必须独立完成。同时学生在完成的过程中，教师进行全方位的面批面改，同时对所有学生在解题过程中遇到的疑难问题进行针对性指导和二次备课，这种做法也只有在小班化的教学环境中才能实现。

二、合作学习：小组合作学习是小班化教学中重要的教学策略，合作学习旨在解决个体无法解决的疑难问题，合作学习不能流于形式，要保证所有学生，尤其是学困生在互帮互助中学有所得。比如在今天的教学中，病毒的结构是本节课的重点，我让学生以小组合作的方式来拼装病毒模型，病毒的繁殖是本节课的难点，我是采取让学生观看动画，小组合作讨论，派代表起来汇报。在合作探究和课堂小结环节，我也都是采取合作学习的方式来解决。

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