《病毒》集体备课教案设计

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1、促使学习方式的转变：课前预习、收集资料主动探究问题。在学习病毒的形态、大小、种类的有关知识时综合运用比较、分析、归纳等科学研究方法解决问题，注重对学生学习态度和学习能力加以鼓励和评价。

2、生命科学价值观的教育：从学生的生活经验出发，贴近生活，引导学生关心转基因工程等社会问题，参与到与生物科学技术相关的社会问题的讨论。

3、让知识与技能有所发展：剖析“病毒发现史”的实验过程，掌握知识的同时，让学生了解科学探究的过程和方法，理解科学技术手段的进步对科学研究的推动。比较动植物细胞和病毒结构的特点，分析病毒属于生物的特征，发展分析问题和解决问题的技能。

4、突出学生的主体地位，发展学生的创新精神：培养学生主动探究的兴趣和能力，也是本次设计的亮点。

三、教学目标

知识与技能认识病毒，说出病毒的形状、种类等特征。

描述病毒的结构特征和生命活动特点（生活方式）。

了解病毒与人类生活的关系。过程与方法收集分析文字资料和图片，培养学生观察分析能力。

学习科学探究的方法，能够将所学知识运用到生活实践中解决实际问题。情感态度与

价值关注病毒与人类生活的关系，学会用辩证的观点去分析问题。

关注与生物学有关的社会问题，进行生命科学价值观的教育，确立积极、健康的生活态度，珍爱生命！

四、教学重点和难点

教学重点：

1．病毒的形状、种类及结构特征、生命活动特点。

2．举例说出病毒与人类生活的关系。

教学难点：

3．病毒的结构特征和生命活动的特点。

重点、难点分析：

1．学习病毒的结构特征及生命活动特点，能够使学生了解病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物多样性十分必要，也为今后学习奠定必要的基础。

2．认识病毒与人类的关系，可以培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题，懂得事物的两面性。

3．学习病毒的结构和生命活动特点时，现有条件下病毒无法观察，且涉及到较深的生化知识，使学生很难建立感性认识从而成为了学习中的难点。

五、学生学习情况分析

关于“病毒”学生已从生活中获得一定的感性认识，学习积极性较高，这是有利的方面。但似懂非懂的知识储备量却使学生在学习心理上会产生一定程度的迫切感和浮燥心理，这是阻碍学生学习的一个问题。另外由于病毒十分微小，它的生命活动过程无法观察，要求学生具有一定想象能力。同时八年级学生对资料的收集、分析、归纳能力较弱，受知识面的限制，语言表达能力在某些程度上制约了思维的拓展。因此教师要及时给予评价、鼓励，以保证学生快乐、主动学习的积极性。

六、教学准备

布置学生课前以小组为单位收集有关病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课上交流。准备多媒体课件。