《第一节尝试对生物进行分类》新课标优质课教案设计

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能力目标：学会生物分类的基本方法

情感目标：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类难点说出生物分类的依据导 学 流 程复备或笔记温故知新：1、绚丽多彩的生物世界可以分为几大类？

2、你知道植物和动物都有哪些种类吗？说说看。

二、情境导入:

当我们走进超市，会看到货架上有很多商品，这些商品分门别类，整齐的排放，我们很容易找到物品，设想一下，要是很多物品散乱的排放，我们能轻易的找到想要的物品吗？那么也就是说分类对我们生活很重要。我们在学习生物的过程中，同样也需要分类。

三、：自学教材：认真阅读教材96--99页，完成导学案

1.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的　　　　　，从而确定它们的 。在被子植物中，　　 、　 　　和　　　　往往作为分类的重要要依据。

2.动物的分类除了要比较　　　　　　　，往往还要比较动物的　　　　　　。

四、交流展示:

1.植物的分类——仔细阅读课本97页,分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：

（1）图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？

(2) A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗?

(3)有种子的植物可以分为哪些类群?

(4)无种子的植物可以分为哪些类群?

（5）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来

(6)通过上面的分析,你认为植物分类考虑了植物的哪些特征?

问题生成设计:

在植物分类时，为什么不能以营养器官作为分类重要依据？

2.动物的分类——仔细阅读课本98页,结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“观察与思考”中的讨论题。

(1)将这10种动物分成两组,应该如何划分?每组里有哪些动物?

(2) 将每组中的动物再进行分类,又可以分为哪几类?每类有哪些动物?

(3)你能尝试仿照植物分类的表解方式,将这10种动物列入表中相应的位置吗?

(4) 请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。

五、检测练习