八年级上册（2013年6月第1版）《第一节尝试对生物进行分类》集体备课教案设计

一、教材分析

本节课是生物学科人教版八年级上册第六单元第一章第一节的内容《尝试对生物进行分类》。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌和各类群有了较全面的了解，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的梳理和归类，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从而学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义奠定基础。

二、学情分析

1.知识储备：通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，但植物的相关知识是七年级学习的，大部分学生对各类植物特征有所忘记，所以要在课上适当的复习相关知识。同时学生对生物分类方面的知识比较陌生，所以教师要引导学生进行分类活动，从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类。

2.年龄特征：初中学生活泼好动，有很强的好奇心。对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。而单纯讲解生物分类方法就会显得枯燥，学生自然就没有学习的兴趣。所以，我让学生亲自体验将我准备的6种植物分类，调动了学生的学习兴趣。学生在活动中不自觉的分类意识，通过老师的适当点拨，上升到科学而准确地对分类的方法的认识。通过进一步的引导，让学生确实了解生物分类的方法并联系生活，提升学生的分类意识和分类能力。

三、设计思路

由于本课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验植物的基本分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过对植物的分类，初步了解生物分类的一般方法，再进一步通过对动物的分类，让学生将所学方法进行实践应用。通过一步步引导，让学生确实了解生物分类的方法，并理论联系实际，提升学生的分类意识和分类能力。

四、教学目标

一、知识目标

1.尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。

2.列举植物和动物的主要类群。

3.说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。

二、能力目标

1.进一步提高学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

2.通过探究生物分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

3.通过小组讨论合作，加强团结协作能力，发现和解决问题的能力，掌握分类技能。

三、情感态度与价值观

1.通过做一个小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。

2. 通过活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识。

五、教学重点

尝试通过生物的特征对生物进行分类，学习生物的分类方法。

六、教学难点

1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2. 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

七、教具准备

多媒体课件

八、课时安排

1课时。

九、教学过程

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、板书设计

第三节 尝试对生物进行分类

一、植物的分类

1.依据：形态结构

2.被子植物常以花、果实、种子作为重要依据

二、动物的分类

依据：形态结构和生理功能