八年级上册（2013年6月第1版）《第二节从种到界》优质课教案下载

一、概述

本课是人教版教材八年级上册第六单元第一章第二节《从种到界》。本课是“尝试对生物进行分类”的延伸，又是“认识生物的多样性”的基础，是本章的重点和难点。

学生初步了解动物、植物、微生物的主要类群、以及生物分类的依据等知识，但学生不能解释“建立生物分类等级具有重要意义”这一重要概念。如何让学生通过分析典型动物“狼”在动物分类中的位置，感知建构重要概念，是本节的核心环节。这涉及几个次要概念的建构，具体如下：

活动简介

课外资料：亚里士多德发现鲸鱼腹中怀“小鱼”。小鱼是被吃掉的，还是鲸鱼的后代?

(1)判断鲸鱼和鲨鱼、还是和人的亲缘近?

(2)鲸鱼和鲨鱼，谁的进化等级高?

建构概念

A1.生物分类的依据是生物的相似程度。

A2.生物分类有助于弄清生物的亲缘关系和进化关系。

小组合作“灰太狼找亲戚”。

要求：每次最多排除三种生物，保留的生物粘贴到金字塔。

由下往上观察金字塔，思考总结：

(1)共同特征、亲缘关系、生物种类的变化特点。

(2)表中狼在不同位置有不同名称，类比学生在学校、年段、班级的位置，为方便查找研究，需对狼的不同等级统一命名。

B1.生物分类等级(从大到小)依次是界、门、纲、目、科、属、种。

B2.分类等级越低，生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。

二、教学目标分析

1.概述生物分类的意义和依据。

2.说出生物分类的7个单位。

3.说出“种”是最基本的分类单位。

4.通过构建金字塔“狼的分类位置”活动，观察分析生物分类单位之间在亲缘关系、共同特征、生物种类的变化规律。

5.通过小组合作、学生展示、图解表述等活动，提升合作学习能力、信息处理能力、大胆表达观点等多方面的能力。

三、教学重难点

1.生物分类的七个等级、生物分类的依据和意义。

2.生物分类单位之间在亲缘关系、共同特征、生物种类的变化规律。

四、学情分析

1.在知识储备方面，学生已经知道动物、植物、微生物的主要类群、以及生物分类的依据等知识，但学生对于“建立生物分类等级具有重要意义”理解起来比较困难。需要教师将抽象知识具体化，激发认知内驱力。

2.就能力储备而言，八年级学生的抽象思维、综合分析能力较弱。在教学时，教师需借助各种图表、资料、活动，可通过小组活动帮助学生建构金字塔“狼在动物分类中的位置”。

3.从情感态度来看，八年级的学生有发言的欲望，但可能不愿举手，需要教师进行激励性评价。

五、教学策略的选择和设计

本课采用概念建构的方法，在教学环节设计方面，注重提供事实性资料进行概念建构，如学生合作参与活动“灰太狼找亲戚”，采用排除法一步步地分析找出灰太狼的近亲，并自主建构金字塔“狼的分类位置”。将狼放在金字塔不同的分类等级中，学生容易分析出不同等级生物种类、共同特征、亲缘关系的规律。

以“学习性评价”贯穿本课考虑，本课通过展示目标，帮助学生明确目标;小组捆绑，进行激励评价，并设计“勇攀高峰”小组积分栏，促进小组合作并参与课堂;设计自我评价“实现目标”环节，等多种方式，促进教师和学生的评价，促进了教学目标的达成。

六、教学准备

课堂任务单、“灰太狼找亲戚”的小组合作材料，课件，幻灯笔。

七、教学过程

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看