《第二节从种到界》公开课教案下载

一、教材分析

本节是人教版八年级上册第六单元第一章第二节，本节顺承第一节《尝试对生物进行分类》的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类的重要性，初步认识生物的多样性，感叹自然界的多彩及养成保护生物的情感，并为后续进一步认识和保护生物种类的多样性打下基础。

本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种。然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中例子，把狼和其他动物进行比较，突出狼与其他动物所共有的形态和结构等方面的特征，将狼放在不同的分类等级中，以体现出这些动物之间的亲缘关系，同时又鲜明地呈现了生物的七个等级单位，认识到分类的依据，并明确了在分类时要注意的问题和层级，明确“种”是最基本的分类单位。再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能，认识到分类的意义。另外在科学家的故事“林奈和双名法”中所提供的素材，帮助学生了解了生物分类中对物种的科学命名，并鼓励学生学习科学家认真严谨的科学态度及创新精神，学习掌握科学的研究方法。

二、学情分析

学生从七年级开始学生物学，学习了有关植物、人体、动物、细菌、真菌等的内容，具备了一定的生物学知识和生物学素养，并了解了动、植物分类的依据。本章及本节是帮助学生全面系统地掌握生物类群分类的相关知识，将原先学习的点连接成面。初二年的学生具备了一定的分析能力和合作能力，但动手和体验活动欠缺。本节不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而是要让学生了解分类的七个等级单位和分类的依据、意义，在学习和理解上不存在困难。因此本着教师为主导，学生为主体的思想，设计了多让学生参与、体验的活动，培养学生会学，喜欢学进而还想学，并让学生在学习过程中初步认识生物种类的多样性，养成热爱自然，爱护生物的情感。

三、教学目标

知识目标

1.掌握生物分类的七个等级。

2.明确“种”是最基本的分类单位，生物的亲缘关系是最密切的。

3.概括生物分类的依据和意义。

4.能够知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。

能力目标

1.通过自学，小组合作学习，提高发现问题、思考问题和分析、解决问题的能力。

2.通过本节学习，初步掌握对生物形态结构和功能等的比较方法。

3.提高对生物分类的能力，并应用于生活中。

情感目标

1.通过本节学习，继续培养唯物辩证观点。

2.通过小组合作、竞争，提高参与意识和实践能力，并养成爱护地球、保护生物的情感。

四、教学重点和难点

重点：

1.说出生物分类的七个等级单位。

2.明确“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。

3.生物分类的依据和意义。

难点：生物分类的依据和意义。

五、教学策略和方法

设计贴近学生实际生活的问题情境，以圣诞老人要寄礼物，需要填写地址展开，引出生物分类的七个等级单位。然后，通过小组合作学习，体验分类活动，将狼与其他动物进行比较，找到狼的分类位置,。接着由学生自主学习，分析狼的分类位置图，发现问题，解决问题，对分类单位进行再认识，并掌握分类的依据。接着通过教师引导学生思考，自主分析，并适时解答问题，引导学生认识“种”是最基本的分类单位。接着进行人的分类地位的拓展，进一步引导学生认识分类的意义。学习过程中初步引导学生认识多彩的生物世界，渗透热爱自然、保护生物的情感，并通过小组评价，奖励小礼物——生物小徽章，设置小活动，引导学生课后再研究，学以致用，延伸课堂。通过小组合作学习的过程评价，激发学生的学习热情，并提高合作精神。

六、课前准备

教师：1.制作CAI课件;2.准备小礼物和11个小组活动的动物分类小图片及活动方案表，准备提供帮助解疑的小纸条。

学生：分组，4人一组，抽签，确定小组名称;并做好预习。

七、课时分配

1课时

八、教学设计

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

第二节 从种到界

一、生物分类等级

1.分类单位：界、门、纲、目、科、属、种

2.关系

3.狼的分类位置

4.分类依据

5.规律

6.种是最基本的分类单位

二、分类的意义

三、林奈和双名法(属名+种加词，拉丁文斜体字)

十、教学反思

本节课设计主要思想是让学生“想学—学会—会学—还想学”，多让学生参与活动，获得实践经验，体验成就感，促进概念建构、知识内化。本节设计思路清晰，与生活结合紧密，实例运用较好。在教学过程中讲解引导都较到位，学生活动也能按照预计完成，板书清楚完整，总体上完成较好。本节课设计的亮点如下：

1. 以圣诞老人寄礼物引入，贴近学生生活，激发学生的学习热情。

2. 设计小组活动表，通过小组分类活动，寻找狼的分类位置，让学生体验分类过程，并在过程中自主学习，发现问题，进而解决问题。

3. 在学生活动过程中充分考虑到学生的知识掌握层次及思维特点，抓住学生的难点，适时给予帮助。

4. 引导学生自主分析分类思路，归纳总结规律。

5. 在活动中特意安排了一个小组有多数量的狐，并在讲解过程中充分运用于讲解“同种生物亲缘关系最近”的知识，突破重难点。

6. 准备动物徽章的小礼物，及时评价奖励，并将知识延伸到课外。

当然还存在一些不足，如1.时间较紧张，未能多让一些小组上台展示活动成果和说明分类过程、思路;2.有课堂生成的知识未能较好把握住等。希望之后改进并完善提高。