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《科学家的故事林奈和双名法》精品教案优质课下载
1.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
2.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。
三、教学目标
（一）知识方面
1.说出生物分类的七个等级
2.概述生物分类的依据和意义
能力方面
通过项目的活动探究，培养合作能力、观察能力、表达能力与归纳能力。
情感态度价值观
从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探究的科学性与严谨性。
四、教学重难点
（一）重点：生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。
（二）难点：生物分类的依据和意义。
五、学情分析
（一）认知水平
1.学生在本册第一章已经学习了动物的主要类群特征，在本节课要需寻找动物间相似特征时提供了知识的基础；
2.通过上一节对“尝试对生物进行分类”的学习，学生对分类的依据与意义有了初步的认知，利于本节进一步的学习。
（二）能力水平
经过一年对生物学的学习与活动的开展，初二学生的动手能力，观察能力与归纳能力都有一定的提高。
情感水平
通过之前多个科学故事与教学探究活动的影响，学生对接下来的探究会更加的严谨。
教学策略
本节课重要策略在于导入新课时就通过创设情境，植入项目开展探究活动，让学生通过小组合作，开展研讨活动，在活动中更深地理解分类的依据与意义，突破教学难点，实现“做中学”理念，整个学习过程老师只是从旁稍作引导，课堂的教学主体还是以学生为主。
课前准备
提前准备好《特征调查表》、与狮、虎、猫、狼、狗、马、鳄、蝗虫、蚯蚓的生物仿生模型及以上动物的面具，在学生开展探究活动时要用到。