八年级上册（2013年6月第1版）《科学家的故事林奈和双名法》新课标优质课教案设计

一：教学目标

知识与技能

(1)、能说出双名法的好处，知道生物命名的重要性。

⑵、了解俗名和学名的差异。

⑶、了解了解科学家的伟大一生，他们的成就。

情感、态度与价值观

培养学生向科学家学习勇于于质疑、勇于探索的科学精神!

二：重点难点

1：教学重点：

林奈双名法的组成。

2：教学难点：

林奈艰苦的学习生涯

三：教学方法

直观教学、讨论法

四：课时安排

1课时

五：教学过程

(一)、导入：

(1)、举例:拿出学生熟悉的马铃薯,让学生说出它在不同的地区有不同的名称:

(洋芋、土豆、山药蛋、地蛋—俗名)

俗名：人们对于自己所认识的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名

(2)、思考：这会造成什么麻烦?

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六：巩固练习

1. 林奈为了避免生物命名的混乱，创立了双名法，一种生物的学名应该由哪两部分组成( )

A、科名和属名

B、属名和种名

C、种名和命名人的名字

D、种名和科名

2.根据林奈的双名法，梅花的学名为：P runus mume，则梅花的种名为( )

A.prunus mume B.prunus C.mume D.prunus或mume

3.以下关于林奈的说法正确的是( )

A中山茶Camellia japonica，Camellia是属名，japonica是种加词

B根据分类学的规定，被林奈定名的动物或植物的名字永不能变动

C林奈将人划归为哺乳纲、灵长目中的一种

D林奈的二名法至今仍用于植物学中，但不用于动物学

七：板书

一、林奈的简介

二、双名法的定义：属名+种加词+命名者