人教2011课标版《第二章认识生物的多样性》优质课教案下载

一、教学目标

知识与技能：

1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。

2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3.能够说明保护生物多样性的重要意义。

过程与方法：

在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。

情感态度和价值观：

1.了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感。

2.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。

二、学情分析

八年级学生形象思维能力较强，因此，在教学中采用精美的图片、生动的视频等直观教学，都能强化学生的形象思维。为学生的学习创设良好的情景，并精心设计课堂提问，有利于学生抽象思维的培养。

生物的多样性专业性较强，学生对生物多样性的认识比较肤浅，根据课标要求，教学难度不能太高，不要涉及物种的多样性。要从学生身边例子着手，让学生认识生物的多样性。

在本节教学中，安排典型案例让学生分析，这就遵循了从感性认识向理性认识过渡的规律，符合学生的认知特点。初二学生对新事物有着强烈的求知欲和表现欲。在教学设计中安排学生小组合作、交流、讨论、独立思考、表达观点等，有目的地让学生充分地投入学习中，增强学习的主动性、积极性，让他们成为学习的主人。

三、教学重点和难点

1.认识生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。

2.理解基因的多样性。

3.增强生态、环保意识，培养收集和整理信息的能力。

四、教学过程

教学环节 媒体运用 师生活动 教学评价 设计意图

一情境导入

教师展示认识生物的多样性图片。

学生展示收集到的当地生物多样性的资料图片

展示本节课的学习目标

为我们营造五彩缤纷的世界，腹中的美餐，温暖的床，御寒的被子，靓丽的时装;为你的健康保驾护航的药物;为你传递知识的书本。人类的文明延续。同学们，你知道它们是谁?

认识生物的多样性。(板书：课题)下面请各组将收集到的生物多样性资料特别我们本地资料，派代表来展示。准备好的同学可以起立回答。请各组汇报一下你们收集的有关生物多样性资料。

学生分组汇报

学生以强烈的视觉冲击，同时在教师导言的引导下，很快激发起学生保护生物多样性的使命感和认识生物多样性的紧迫感。这样就一下子把学生的注意力从课外引入课堂。

用图片问题导入新课,认识本节的学习目标.直接引入动物多样性,让学生先入为主,然后再理解.

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、板书设计

认识生物的多样性

1.生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。

2.基因的多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库。

3.生态系统的多样性是生物多样性的外在形式;保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。

六、达标检测

一、填空题：

1、生物的多样性不仅指　　　　　　　，还包括　　　　　　和　　　　　　　。

2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于　　　　和　　　　　，居世界第三位。我国是　　　　最丰富的国家，被称为　　　　　。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的　　　　　　　和　　　　的种数都位于世界前列。

3、生物种类的多样性实质上是　　　　　　　　　。

4、我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。

5、我国的生态系统类型有　　是保护生物多样性的根本措施。

二、选择题：

1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界( )

A.第一 　B.第二 　　C.第三  D.第四

2、“生物多样性”的内涵不包括( )

A.环境的多样性 　　　　B.基因的多样性

C.生物种类的多样性 　　D.生态系统的多样性

3、被称为裸子植物故乡的是( )

A.美国 B.巴西 C.印度 D.中国

4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是( )

A.我国是动物种类最多的国家之一

B.我国鸟类的种类位于世界第一

C.我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位

D.我国生物种类最丰富的国家之一

5、下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是( )

A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性

B.当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减

C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性

D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统