人教2011课标版《第二节免疫与计划免疫》优质课教案下载

人教2011课标版《第二节免疫与计划免疫》最新教案优质课下载

说出人体三道防线组成、功能；

区别特异性免疫和非特异性免疫。2.能力目标

通过问题引领阅读课本，参考资料，发展自主学习，分析问题的能力；

通过观看视频，发展获取、处理信息的能力。3.情感、态度与价值观

通过了解“泡泡男孩”，感悟生命健康的价值，体会学科价值；

通过阅读牛痘疫苗发明的科学史，认同“伟大的科学发明都是建立在观察、猜想和实验的基础上”；

通过解决实际问题，认同疫苗的研制在控制传染病方面起到了积极防御作用。教学重点和难点1.重点：

说出人体三道防线组成、功能；

区别人体特异性免疫与非特异性免疫。2.难点： 区别人体特异性免疫与非特异性免疫；教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图时间导入1、播放视频：泡泡男孩

2、展示学生上学期做的“检测不同环境中的细菌和真菌”的实验结果。

3、提出问题：细菌与真菌在我们身边广泛存在，为什么我们不用生活在泡泡里呢？观看思考

思考情节导入新课，珍爱健康3分钟三道防线

引导学生阅读书，提供学案，帮助学生归纳总结三道防线组成、功能和特点。

播放视频：吞噬细胞吞噬孢子

3、引导学生在生活中学会利用人体防御病原体的特点，来解决实际问题。例如：大面积烧伤病人的急救；不要揉眼睛抠鼻孔等；小狗小鹿舔舐伤口；伤口流脓液……参考学案上的问题，阅读书上的介绍，讨论归纳总结

联系生活现象解决实际问题问题引领

自主学习

落实能力目标

体会生物学学科价值12分钟

两种免疫1、提出问题：第三道防线，哪些细胞参与了反击病毒？ 它们分别是怎样反击病毒的？

2、播放视频：“自卫反击”节选。

3、引导学生总结，第三道防线的具体过程以及特异性免疫与非特异性免疫的区别

4、了解人类与病原体抗争的历史：提供阅读资料“牛痘疫苗的发现史”引导学生完成学案上的思考题三。

5、提出问题：学校组织学生打流感疫苗，有两位同学不愿意打，同学甲说：“我去年打了流感疫苗，今年不用打”，同学乙说：“我去年打了流感疫苗，结果还得了感冒，疫苗没用，不打。他们说的对吗？

6、分析总结研究免疫的意义观看视频