《第一节基因控制生物的性状》优质课教案下载

《第一节基因控制生物的性状》最新教案优质课下载

关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点

教学重点：举例说出性状和相对性状的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学设计思路

本节课是《生物的遗传与变异》一章的第一节，课程标准要求学生能举例说出生物的性状是由基因控制的。首先，以教师介绍2002年我国首批自主完成的成年体细胞克隆牛成功问世的例子进行导入，引导学生分析“为什么它们长得如此相像？”，接着展示本班同学与父母的照片，引导学生观察其相同与不同，引入遗传与变异的概念。然后，再通过学生日常对熟悉的动物、植物和自身的性状进行观察，建构性状和相对性状的概念。利用课本资料分析“转基因鼠的启示”得到基因控制性状的结论，同时融入转基因的概念，设置关于转基因安全性的开放式讨论。

整节课从学生日常生活经验入手，通过观察活动调动学生自主学习、主动探究、合作学习的方法，突出学生科学方法的训练，采用“问题——探究——结论”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。

课时安排

1课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动设置意图学习目标全班齐声朗读本节学习目标。明确学习目标。导入新课事例1：我国首批自主完成的成年体细胞克隆牛成功问世，为什么它们长得如此相像？

事例2：“一猫生九子，连母十个样”，这是为什么呢？回答：基因相同，

基因不同。介绍生物史，激发学生学习兴趣。一、遗传与变异展示图片1：本班同学与父母亲的照片，请其他同学连连看

过渡：明星之中有这样的例子吗？

展示图片2：田亮一家四口照片

展示图片3：本班双胞胎同学与父母亲的照片，请其他同学说说他们的相似性和差异性

过渡：明星之中有这样的例子吗？

展示图片4：陆毅两个女儿的照片，陆毅与大女儿的照片

问：遗传和变异是如何实现的？

父亲→精 子 受精

受精卵

母亲→卵细胞

说出亲子间的相似性，称为遗传。

说出亲子间及子代个体间的差异，称为变异。

回答：通过生殖和发育实现。