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人教2011课标版《第一节基因控制生物的性状》最新教案优质课下载
4.教学准备：图片资料、文字资料及实验资料
5.教养方面：理解课文内容，能根据课文中的图片以及生活实例，总结性状的概念；能正确完成课文中的讨论题。
6.教育方面：培养学生好学好问的良好习惯；激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
7.发展方面：培养学生的观察能力、思维能力、分析能力。
二．教材分析:
有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、 抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素；另外，随着科学技术的发展，生命学科在该领域取得了巨大的成就，又引起人们极大的关注，所以，在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递与性状遗传间的关系，并在此基础上理解性别的决定以及变异的生物学基础。在教学中因把握教材的思路，引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。
三．教学目标：
（1）知识与技能目标：
举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
（2）过程与方法：
以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。
（3）情感态度与价值观：
关注转基因技术给人类带来的影响。
四．教学重点和难点：
1、性状、相对性状的概念。
2、基因控制性状。
五．课前准备：
各组成员在上课前观察自己家庭成员的性状特点并填写以下表格：
性 状本人父亲母亲兄弟姐妹眼皮单眼皮双眼皮舌能卷舌不能卷舌耳垂有耳垂无耳垂拇指会弯不会弯酒窝有无六.教学过程
教学
环节 教师活动 学生活动一、引入实例引入：出示明星亲子图片以及班级学生的姐弟图片让学生看长得像与不像，初步了解遗传和变异现象。
陈述：遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状则是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。在前一章我们已经学习了生物的生殖和发育，接着我们就要学习第二章的内容------生物的遗传和变异。
俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？“龙生九子，九子九个样”说的又是什么生物现象?