人教2011课标版《第一节基因控制生物的性状》优质课教案下载

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③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

= 4 ﹨ GB3 ④ 举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、能力目标：

以观察分析图片资料、实验资料等学习活动使学生分析整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物性状的结论。

3、情感态度与价值观：

培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术给人类带来的影响。

二、教学重难点

1、教学重点：

①举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。

三、课前准备

①准备同学熟悉的性状、相对性状的媒体资料。

②和学生内容顺序一样的性状调查表。

③转基因鼠实验过程的动画。

④转基因生物、食品等媒体资料。

四、教学方法

启发引导法、演示法、谈话法、合作学习

五、课时分配 1课时

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入

开展活动“找爸爸妈妈”请学生参与活动，适时提问：

引导学生总结得出遗传和变异的概念。请学生分别找出他们相像和不相像之处。

2、通过观察、讨论学生总结得出遗传和变异的概念。

引入新课，激发学生的学习兴趣