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八年级下册（2013年11月第1版）《第一节基因控制生物的性状》优质课教案下载
教学重点与难点
教学难点
1、举例说出生物的性状和相对性状。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
教学难点
1、举例说出生物的相对性状。
2、分析“转基因鼠的启示”的资料。
教学方法 自主学习、小组讨论
课前准备 相关图片、投影
教学过程
教师活动教学内容学生活动导入 通过一组照片总结遗传和变异的概念。?新课遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，后来随着科学的发展，才深入到基因水平。每个生命体都是独一无二的，他、她、它身上表现的各种特征，我们称为性状，性状包括哪几个方面???一．生物的性状?指导学生观察图片观察与思考：
1、观察书本P25上的几种生物性状。
2、小组成员间相互观察人体的下列性状：
（1）耳朵有没有耳垂？
（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？
（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？
（4）能否使大拇指向背侧弯曲？
（5）双手手指嵌合左右拇指哪个在上？
3、讨论
（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
（2）试着概括什么是生物的性状。
（3）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
总结：性状和相对性状概念。学生观察、思考并讨论相关问题过渡孩子有些特征像父亲，有些特征像母亲，父母究竟把什么传递给了后代子女，才使子女像父母呢？下面我们通过转基因鼠的实验看能否得出答案。思考?二、基因控制性状?指导学生阅读分析书本资料资料分析：转基因鼠的启示
讨论：
1、研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？