八年级下册（2013年11月第1版）《第一节基因控制生物的性状》优质课教案下载

八年级下册（2013年11月第1版）《第一节基因控制生物的性状》优质课教案下载

　　遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，因此在教学中我根据学生的需求设立了导学案、设计了层层递进的问题如教材中的观察思考中提出的问题理论性较强，我改成通俗易懂，易于理解的问题；而教材中的资料分析中预设的问题间有暗示，有局限性我改成追问的形式“为什么”引导学生学习（见导学案）。这样即使学生轻松学到知识又给学生广阔的思考空间。

（二）教学目标

　　根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：?

（1）知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

（2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及食物资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 　　

（3）情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

（三）教学重点、难点　　

重点：（1）性状、相对性状的概念。 　　

（2）基因控制生物的性状。

难点：基因控制生物的性状。　　　

通过播放多媒体课件、食物，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、教学策略和方法（手段）

我采用的教学策略是：创设活动情景、媒体情境、问题情境，在情境学习中讨论研究，达成共识。使学生在教师的指导下，自主地参与到课堂中来，形成主动学习的态度。结合我校的学生的实际情况我在课前预习中设计了导学案来指导学生怎么学既有学习目标，方法，还有学习内容同时还让学生把在学习过程中产生的疑惑记录下来，准备课堂解决，同时还关注学生的思考空间，还让学生查找资料，连接相关知识，拓宽视野，即关注学习过程又注重知识的积累，从中培养训练了学生怎样学习。

三、教学流程

（一）课前导学(见导学案)我在导学案中设立如下内容：学习目标、学习方法、学习内容（课前调查、自主学习、通过自主学习你的疑惑？合作学习、自我测试、相关知识链接）在自主学习中设立了有梯度学生容易理解的问题，使学生在学习过程中即感到很轻松又学会了怎样学习。学生完成很好如图。(见课件)

(二)教学环节

1、创设情境，导入新课：借助明星、班级同学、我和我儿子的照片对比形象直观的导入新课，简捷生动，激发了学生的学习兴趣。（见视频）

2、检测学案、明确目标：首先每组组长检查导学案，然后反馈展示完成好的，总结疑惑的问题。根据预习情况提出本节的教学目标，目的了解预习情况，产生教学策略，才能提出切实有效的教学目标。请同学读教学目标。（见视频）

3、小组合作、答疑解惑：根据目标布置本节课的学习内容即1、遗传和变异2、性状和相对性状3、基因控制生物性状4、转基因生物，在组长带领下逐一学习四个问题进行小组合作。大约五分钟，在合作中教师指导，学生通过预习，自测已经知道要学什么所以促进了小组间的交流，培养了学生解决问题的能力。（见视频）

4、自选课题，交流汇报：学生自选课题分课题研讨两分钟，集中讨论要汇报的内容，形式和方法，同时学生板书。

5、展示交流，组间互动：

①遗传和变异：学生采用找关键字解读概念，介绍自己的调查情况，现身说法。（见视频）

②性状和相对性状：解释概念，利用食物描述，概念，利用多组互动如“寻找重要人物”区分相对性状。（见视频）

③基因控制生物性状：在学生描述的基础上，教师借助多媒体设计层层递进的问题突破难点。（见视频）

④转基因生物：学生汇报了收集的资料，并质疑太空椒是否转基因生物。进行情感教育。