《第二节基因在亲子代间的传递》优质课教案下载

一、教学目标

(一)知识方面

1、描述基因、DNA和染色体之间的关系。

2、描述生殖过程中染色体的变化。

3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

(二)能力方面

1、尝试进行观察和资料分析，理解性状的遗传是基因在亲子代间的传递的结果。

2、运用类比的方法，推导出基因在亲子代间的传递规律。

(三)情感、态度与价值观方面

通过发现有性生殖过程中染色体减半的科学史，体验科学家们严谨求实的科学态度。

二、教学重难点

重点：染色体、DNA、基因三者之间的关系;基因及染色体在生殖过程中的变化。

难点：基因及染色体在生殖过程中的变化。

三、学情分析

学生在七年级的教材中已经了解了染色体由蛋白质和DNA组成，DNA上有基因等知识，所以要分析三者之间的关系比较容易。此外，经过前一节内容的学习， 学生已经知道了生物的性状是由基因控制的，所以在本节课弄清楚染色体和基因在生殖过程中的变化后就很容易理解性状遗传的实质是亲代通过生殖过程将基因传递给了子代。

四、教学内容分析

“基因在亲子代间的传递”是人教版八年级下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”第二章“生物的遗传和变异”第二节的内容。本节包括“基因、DNA和染色体”、“基因经精子或卵细胞的传递”两部分内容。其中第一部分包括：1、基因、DNA、染色体三者的关系;2、每种生物体细胞内染色体的形态和数目都是一定的;3、染色体和基因在体细胞中都是成对存在的，且成对的基因分别位于成对的染色体上。第二部分包括：1、生殖过程中染色体的变化及其发现过程;2、生殖过程中基因的变;3、性状遗传的实质是亲代通过生殖过程将基因传递给了子代。

上节解决了基因控制生物的性状的问题，本节讨论亲代的基因如何传给子代是顺理成章的。为回答基因在亲子代间的传递，教材开始安排了一幅大量精子奔向卵细胞的图片，通过“想一想，议一议”，学生应能认识到亲代的基因是通过精子和卵细胞传给子代的，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁。基因在精子和卵细胞中是如何存在的?学生在七年级的学习中，已经知道DNA是生物的遗传物质，在此自然会产生基因、DNA和染色体是何种关系的疑问。为解答这个疑问，也为学生对基因、DNA和染色体之间的关系形成相对完整的认识，为后续学习基因的传递打下必要的基础，教材安排了“基因、DNA和染色体”内容的学习。这部分内容是实验版教材七年级上册和八年级下册相关内容的重新组合，在组合时注意理顺了基因、DNA和染色体三者之间的关系。教材还通过“观察与思考”活动引导学生认识到体细胞中染色体成对存在的事实。

接下来，教材从染色体、DNA和基因在上下代间数量的稳定性为突破口，介绍精子和卵细胞内染色体、DNA和基因应是体细胞的一半，这样，精子和卵细胞结合成的受精卵，以及由受精卵生长发育成子代个体的体细胞中仍然保持稳定的染色体数目。随后，教材介绍了科学家的相关研究结果。为了让学生理解以上内容，教材还安排了学生填图练习，加深对这部分内容的理解，突破难点。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

【导入】(复习旧知识导入)

1、连线题：

3、生物体的各种性状是由基因控制的，每位同学所具有的特征也是由基因控制的，这些基因从哪里来的?我们通过第二节的学习来寻找答案。

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七、教学反思

本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师在教学设计中注意用实物、录象、模型等将抽象变为形象，帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。学生在整个学习过程中思维有张有弛，在比较轻松的环境中完成学习。